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| 打鐵要趁熱, 寫完噗六心得文, 才依依不捨的離開南投 |
噗六做到了！
去年首次參加, 感動無比.
並不是真的立刻學會多少東西（畢竟是美術老師來插花, 很多專業不理解）
而是回來後：熱情升溫、企圖心大增.
因為發現：
自己並不寂寞
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| 圖片版權：經濟部能源局 |
這一年間, 我發現了：
愈來愈完善的均一平台、輝聲老師專業的iPad資訊推播、
輝誠老師的學思達、克拉克校長的不用等人之自己打造教育雲、丙成老師四處演講推廣振師觀念、一開Apple TV就能看見高雄微學習、自己就是書海的大學塾、自由軟體在教育上的耕耘、明廉國小字音字形網..還好多好多隱藏版的幕後推手.大家都在努力著, 所以我要更努力.
今年再次來取經, 發現這裡的能量持續匯聚中,
感覺又有好多種子準備在台灣,甚至全球遍地開花,
在這樣盛會中, 每個人都有自己感動的點.
對我而言, 閱讀相對論讓我眼睛一亮.
首先：
主辦團隊和廠商太棒啦, 立即應變調整展現方式
加上線上即時討論, 虛實同步, 效果真好.
再者：
紙本和數位閱讀的拉鋸戰, 透過這樣的對談, 似乎有機會逐漸磨合
(詳情請點入線上論壇或TPET6 Day 2_Forum on 閱讀相對論:數位v.s.傳統)
感想：
以資訊化人才、產業鏈或甚至研究環境, 英國都不是美國的對手;
五年前, 英國在Digital Britain報告中將自己目標設定為：
「成為全球最大的英語內容供應國」
台灣有沒有這樣的眼光和能力,
知識經濟要能成功, 完善多元的內容永遠是王道.
隨之而來的是軟體開發的能力與服務整合的世界級平台.
溫哥華聯合中文學校克拉克校長也提出了：
知識內容的建置才是王道；
課程設計規劃與應用才是決勝點.
憂心的事：
中文文本無論是紙本或數位內容, 無處不是簡體中文.
影音內容、軟體開發、平台建置人才, 台灣的優勢又在哪？
可以確定的事：
讀得少（無論紙本或數位、簡體或正體）一定沒機會;
讀不懂（識讀、辯證能力）比沒讀還危險;
怎麼讀懂（書、新聞、網路、程式...）是我們迫切要教給孩子的.
教師專業成長不需要有人用評鑑、用薪資、用職缺來綁我們成長.
教師都很想成長------如果你每天認真站在台前, 你就能感受成長之迫切.
我們需要的正是一個像噗浪年會這樣,
由下而上的; 根據需求與成長渴望而產生的聚會,
或正式或非正式對話; 或實體或線上的交流;
我們在此充電, 相互學習, 帶著滿滿的能量再接再厲, 回到各自崗位去努力.
再次謝謝南投團隊,
噗七無論由誰接棒, 相信都同樣令人期待！
P.S.(1) 更多TPET 6線上論壇 歡迎加入討論
P.S.(2) 要為滑世代或遊戲世代平反一下: 現代的孩子雖然學習是零碎、片段、多功、看似雜亂無章,可是, 他們自有其進化出的學習系統, 值得我們好好研究.
2013噗浪年會五心得文
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