圖片轉載自:斑飛蜥 http://www.hudong.com/wiki/%E6%96%91%E9%A3%9E%E8%9C%A5">
飛出海面的烏賊/ 圖片轉載自:http://ferrebeekeeper.wordpress.com/2010/11/11/flying-squid/
飛行衣
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2010年12月30日 星期四
2010年12月17日 星期五
[轉載] 一年一度的雙子座流星雨，15日報到。
此圖攝於伊朗中部 Karakas 山區。Image retrieved from:http://apod.nasa.gov/apod/image/1012/Geminid2010Fireball_abolfath.jpg
相關新聞
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2010年12月16日 星期四
[轉載] 狗是我們與天堂的聯結
『狗是我們與天堂的聯結。它們不懂何為邪惡、嫉妒、不滿。
在美麗的黃昏，和狗兒並肩坐在河邊，有如重回伊甸園。
即使什麼事也不做也不覺得無聊，只有幸福平和。』
"Dogs are our link to paradise. They don't know evil or jealousy or
discontent. To sit with a dog on a hillside on a glorious afternoon
is to be back in Eden, where doing nothing was not boring-- it was peace."
By: Milan Kundera
圖文轉載自http://space.atmovies.com.tw/space/space.cfm?action=data&sid=220091&type=clist&cid=DA&&page=4&oc=3
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在美麗的黃昏，和狗兒並肩坐在河邊，有如重回伊甸園。
即使什麼事也不做也不覺得無聊，只有幸福平和。』
"Dogs are our link to paradise. They don't know evil or jealousy or
discontent. To sit with a dog on a hillside on a glorious afternoon
is to be back in Eden, where doing nothing was not boring-- it was peace."
By: Milan Kundera
圖文轉載自http://space.atmovies.com.tw/space/space.cfm?action=data&sid=220091&type=clist&cid=DA&&page=4&oc=3
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入圍校內科展名單
同學們所關心的校內科展初選已結束，
準時於 12/14日送件者共11組，名單如下：
_腳踏車風力發電蓄電池與方向燈；
_電氫氣； _神奇雞蛋浮力； _什麼水種花好？
_香氛冷泡茶； _我是大力士； _國王的新衣
_如何分辨真假愛玉； _巧克力溶化了；
_就是愛吸你電你； _肥皂不再黏在肥皂盒；
全五年級有九件入圍初賽，512~516共入圍四件，名單如下：
_神奇雞蛋浮力； 參考1
_香氛冷泡茶；
_就是愛吸你電你；
_國王的新衣。
能代表貴班參加校內展，無論是否入選，本身一定有相當的水準，
有些創意十足：有些酷炫迷人；有些思慮周延；有些觀察獨道，各有特色。
然而，能参加就是ㄧ種肯定，希望本次未入選同學，
不要氣餒，把握機會至圖書館觀摩優秀作品，
虛心學習他們的優點，再接再厲，下次交出更好的作品。
並且不要忘記：實驗過程本身就是ㄧ種樂趣，記得這種樂趣帶給你的滿足。
四組入圍初賽的同學，既然入選就有責任全力以赴，
自然教室ㄧ樣每天中午開放，老師會盡力協助你們。
請務必注意下次繳件時間，不能再像本次這樣臨時抱佛腳囉。
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準時於 12/14日送件者共11組，名單如下：
_腳踏車風力發電蓄電池與方向燈；
_電氫氣； _神奇雞蛋浮力； _什麼水種花好？
_香氛冷泡茶； _我是大力士； _國王的新衣
_如何分辨真假愛玉； _巧克力溶化了；
_就是愛吸你電你； _肥皂不再黏在肥皂盒；
全五年級有九件入圍初賽，512~516共入圍四件，名單如下：
_神奇雞蛋浮力； 參考1
_香氛冷泡茶；
_就是愛吸你電你；
_國王的新衣。
能代表貴班參加校內展，無論是否入選，本身一定有相當的水準，
有些創意十足：有些酷炫迷人；有些思慮周延；有些觀察獨道，各有特色。
然而，能参加就是ㄧ種肯定，希望本次未入選同學，
不要氣餒，把握機會至圖書館觀摩優秀作品，
虛心學習他們的優點，再接再厲，下次交出更好的作品。
並且不要忘記：實驗過程本身就是ㄧ種樂趣，記得這種樂趣帶給你的滿足。
四組入圍初賽的同學，既然入選就有責任全力以赴，
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[ 轉載] 救地球 她種百萬樹
轉載自【人間福報】http://www.merit-times.com.tw/NewsPage.aspx?Unid=211922
從沒在野外露營，甚至未曾種過樹的一名新加坡普通家庭主婦，卻在過去兩年來隻身到喜馬拉雅山區種樹、撿垃圾，一點也不為苦，還曾兩度差點命喪異鄉，不過她始終沒有放棄，並積極籌畫在當地種一百萬棵樹救地球。
五十四歲的鄭麗蓮說起話來輕聲細語，第一眼讓人覺得是足不出戶、很家居的婦女，但每次談到山區的困苦生活，她總能以爽朗的笑聲帶過，盡露堅定意志。
鄭麗蓮三年前至印度北部的拉達克，認識了當地的僧侶，從此經常飛往拉達克的寺院幫忙，在過去兩年中，她幾乎有四分之三的時間都在印度或尼泊爾度過，因此對當地環境問題體會深刻。隨全球氣候暖化，拉達克的天氣愈來愈異常，今年八月突如其來的暴雨導致當地土崩淹水，造成嚴重傷亡，而鄭麗蓮也受困其中，幸好逃過一劫。
「如果人們能更關注大自然，全球氣溫也不會反常，雪山不會融化，這樣恐怖的淹水事件也不會發生了。」這激發了鄭麗蓮積極推動當地發起的百萬植樹計畫，身為計畫的主要負責人，她今年七月便開始忙著物色空地、聯絡政府機構鋪設灌溉系統，並率領眾僧挖洞種樹。
「最讓我感動的是，不同宗教、國籍的人都主動前來幫忙。大家語言不同，卻都很有默契。」鄭麗蓮說，籌備期間，還有伊斯蘭教徒的挖土機商人，從克什米爾打電話給她，表示願意免費借挖土機給他們植樹。
今年十月十日鄭麗蓮的種樹計畫召集逾九千人在約半小時內種下五萬棵樹。他們還因此登上金氏世界紀錄，刷新一小時內植最多棵樹的紀錄。明年四月和十月，鄭麗蓮將再次前往拉達克推行植樹計畫，直至達到百萬棵樹的目標為止。
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從沒在野外露營，甚至未曾種過樹的一名新加坡普通家庭主婦，卻在過去兩年來隻身到喜馬拉雅山區種樹、撿垃圾，一點也不為苦，還曾兩度差點命喪異鄉，不過她始終沒有放棄，並積極籌畫在當地種一百萬棵樹救地球。
五十四歲的鄭麗蓮說起話來輕聲細語，第一眼讓人覺得是足不出戶、很家居的婦女，但每次談到山區的困苦生活，她總能以爽朗的笑聲帶過，盡露堅定意志。
鄭麗蓮三年前至印度北部的拉達克，認識了當地的僧侶，從此經常飛往拉達克的寺院幫忙，在過去兩年中，她幾乎有四分之三的時間都在印度或尼泊爾度過，因此對當地環境問題體會深刻。隨全球氣候暖化，拉達克的天氣愈來愈異常，今年八月突如其來的暴雨導致當地土崩淹水，造成嚴重傷亡，而鄭麗蓮也受困其中，幸好逃過一劫。
「如果人們能更關注大自然，全球氣溫也不會反常，雪山不會融化，這樣恐怖的淹水事件也不會發生了。」這激發了鄭麗蓮積極推動當地發起的百萬植樹計畫，身為計畫的主要負責人，她今年七月便開始忙著物色空地、聯絡政府機構鋪設灌溉系統，並率領眾僧挖洞種樹。
「最讓我感動的是，不同宗教、國籍的人都主動前來幫忙。大家語言不同，卻都很有默契。」鄭麗蓮說，籌備期間，還有伊斯蘭教徒的挖土機商人，從克什米爾打電話給她，表示願意免費借挖土機給他們植樹。
今年十月十日鄭麗蓮的種樹計畫召集逾九千人在約半小時內種下五萬棵樹。他們還因此登上金氏世界紀錄，刷新一小時內植最多棵樹的紀錄。明年四月和十月，鄭麗蓮將再次前往拉達克推行植樹計畫，直至達到百萬棵樹的目標為止。
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2010年12月7日 星期二
2010年12月2日 星期四
運動飲料
Retrieved from http://john543443.wordpress.com/2008/10/12/什麼是真正的運動飲料！ on 02/12/2010
運動飲料是根據運動時生理消耗的特點而配製的，可以有針對性地補充運動時丟失的營養，起到保持、提高運動能力，加速運動後疲勞消除的作用，由此它應具備以下基本特點：
一定的糖含量：由於運動引起肌糖原的大量消耗，而肌肉又加大對血糖的攝取，因此引起血糖下降，若不能及時補充，工作肌肉會因此而乏力。另一方面因大腦90％以上的供能來自血糖，血糖的l下降將會使大腦對運動的調節能力減弱，並產生疲勞感。
適量的電解質：運動引起出汗導致鉀、鈉等電解質大量丟失，從而引起身體乏力，甚至抽筋，導致運動能力下降。而飲料中的鈉、鉀不僅用於補充汗液中丟失的鈉、鉀，還有助於水在血管中的停留，使機體得到更充足的水分。如果飲料中的電解質含量太低，則起不到補充的效果；若太高，則會增加飲料的滲透壓，引起胃腸不適，並使飲料中的水分不能盡快被機體吸收。
無碳酸氣、無咖啡因、無酒精：碳酸氣會引起胃部的脹氣和不適；咖啡因有一定的利尿作用，會加重水的丟失，而運動本身就要損失大量的水和電解質；此外咖啡因和酒精還對中樞神經有刺激作用，不利於運動後的恢復。
高血壓患者不宜多飲運動飲料 ?
輕鬆的運動本身對健康確實有益，但患有高血壓的人運動後引用運動飲料會使血壓升高。因為高血壓病人必須限制食鹽，食鹽中含有致使血壓上升的鈉，運動飲料含鈉量較高，高血壓患者飲之勢必使血壓升得更高。運動飲料對正常人和低血壓者不會有問題，而高血壓患者在運動中不加選擇地飲用運動飲料，極容易誘發中風。所以，高血壓患者不宜多飲運動飲料。
[ more]
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運動飲料是根據運動時生理消耗的特點而配製的，可以有針對性地補充運動時丟失的營養，起到保持、提高運動能力，加速運動後疲勞消除的作用，由此它應具備以下基本特點：
一定的糖含量：由於運動引起肌糖原的大量消耗，而肌肉又加大對血糖的攝取，因此引起血糖下降，若不能及時補充，工作肌肉會因此而乏力。另一方面因大腦90％以上的供能來自血糖，血糖的l下降將會使大腦對運動的調節能力減弱，並產生疲勞感。
適量的電解質：運動引起出汗導致鉀、鈉等電解質大量丟失，從而引起身體乏力，甚至抽筋，導致運動能力下降。而飲料中的鈉、鉀不僅用於補充汗液中丟失的鈉、鉀，還有助於水在血管中的停留，使機體得到更充足的水分。如果飲料中的電解質含量太低，則起不到補充的效果；若太高，則會增加飲料的滲透壓，引起胃腸不適，並使飲料中的水分不能盡快被機體吸收。
無碳酸氣、無咖啡因、無酒精：碳酸氣會引起胃部的脹氣和不適；咖啡因有一定的利尿作用，會加重水的丟失，而運動本身就要損失大量的水和電解質；此外咖啡因和酒精還對中樞神經有刺激作用，不利於運動後的恢復。
高血壓患者不宜多飲運動飲料 ?
輕鬆的運動本身對健康確實有益，但患有高血壓的人運動後引用運動飲料會使血壓升高。因為高血壓病人必須限制食鹽，食鹽中含有致使血壓上升的鈉，運動飲料含鈉量較高，高血壓患者飲之勢必使血壓升得更高。運動飲料對正常人和低血壓者不會有問題，而高血壓患者在運動中不加選擇地飲用運動飲料，極容易誘發中風。所以，高血壓患者不宜多飲運動飲料。
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2010年11月23日 星期二
[轉] 實驗萃取石墨烯
轉載自：http://www.youtube.com/watch?v=A2H8EIPGaAU 2010/11/13
今年的諾貝爾物理獎，是由二位俄裔的科學家獲得，他們用很簡單的方式，只用了膠帶和一台高倍望遠鏡，就萃取出了石墨塊裡的單元子層，學名叫石墨烯，這在科學界長久以來一直被認為是一項不可能的任務，而兩位得主其中一位，年僅36歲的柯弗瑟列夫，將在下禮拜一(11/15)受邀到台灣中研院演講。
什麼是石墨烯？其實不用想的太複雜，鉛筆筆心就是一種石墨，而石墨的結構是由無數個碳原子，組成像蜂窩狀的石墨片，學名就叫做石墨烯，因為導電性相當好，傳輸速度又快，因此被認為是未來最具潛力的科技材料，普遍應用在觸控螢幕、太陽能電池等產品。
今年諾貝爾物理獎，俄羅斯籍的蓋姆和柯弗瑟列夫，以對石墨烯的突破性實驗，獲得殊榮，打破專家認為不可能的任務，到底他們是怎麼做到的，我們請到中研院的李偉立博士團隊為我們示範。
中研院物理所助理研究員 李偉立：「他們用很簡單的方式，你石墨先把它黏到這個膠布上，膠帶的話用膠布交互的去剝它，把它剝到看起來已經蠻薄之後，單元子層的石墨烯，你肉眼用高倍率顯微鏡去看的時候，肉眼是可以看得到。」
只用石墨顆粒、膠帶，和一台高倍望遠鏡，利用將膠帶重覆黏貼石墨的簡易方式，就萃取出了石墨塊裡的單元子層「石墨烯」，跌破不少專家眼鏡，證明高科技不是解決問題的唯一方法。
石墨，由碳原子組成，日常生活中鉛筆的筆心就是一種石墨，而石墨的結構，是由無數個碳原子，組成無數層單元子層的石墨片所構成，而這個單元子層的石墨片，學名就叫做石墨烯，結構是正六邊形的蜂窩狀，類似飼養雞鴨牲畜使用圍網的形狀，而且還可以透過碳原子不同的排列，形成不同的同素異型物。
中研院物理所助理研究員 李偉立：「碳六十其實是1985年發現，在11年之後他們發現者拿到諾貝爾的化學獎，那這個基本上就是由石墨烯來萃取出來。」
除了可運用在超導體的碳六十，另外現今半導體領域最熱門的導電新材料「奈米碳管」，也是從石墨烯中萃取出來，導電性佳、傳輸速度快，就是單元子層石墨烯最優越的物理特性。
中研院物理所助理研究員 李偉立：「電子在單元子層石墨片裡面傳輸的時候，它的速率是比光速少300倍，然後導電率也比銅，就是目前最好的導電的金屬，也比銅要高10倍以上。」
導電性這麼好，質地又輕薄，因此石墨烯被譽為是未來最具潛力的新型電子元件，不只是以後電腦CPU、中央處理器，處理速率更高速，觸控螢幕和相關電子產品也能做得愈來愈小、更加輕薄，另外石墨烯的高透光特性，還能有助於太陽能電池的改良，是科技材料中最耀眼的明日之星。
行政院國科會補助
科學顧問：李偉立
採訪撰稿：孫祖儀
^__^ ～用心觀察,你也可以是科學家～
^__^
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今年的諾貝爾物理獎，是由二位俄裔的科學家獲得，他們用很簡單的方式，只用了膠帶和一台高倍望遠鏡，就萃取出了石墨塊裡的單元子層，學名叫石墨烯，這在科學界長久以來一直被認為是一項不可能的任務，而兩位得主其中一位，年僅36歲的柯弗瑟列夫，將在下禮拜一(11/15)受邀到台灣中研院演講。
什麼是石墨烯？其實不用想的太複雜，鉛筆筆心就是一種石墨，而石墨的結構是由無數個碳原子，組成像蜂窩狀的石墨片，學名就叫做石墨烯，因為導電性相當好，傳輸速度又快，因此被認為是未來最具潛力的科技材料，普遍應用在觸控螢幕、太陽能電池等產品。
今年諾貝爾物理獎，俄羅斯籍的蓋姆和柯弗瑟列夫，以對石墨烯的突破性實驗，獲得殊榮，打破專家認為不可能的任務，到底他們是怎麼做到的，我們請到中研院的李偉立博士團隊為我們示範。
中研院物理所助理研究員 李偉立：「他們用很簡單的方式，你石墨先把它黏到這個膠布上，膠帶的話用膠布交互的去剝它，把它剝到看起來已經蠻薄之後，單元子層的石墨烯，你肉眼用高倍率顯微鏡去看的時候，肉眼是可以看得到。」
只用石墨顆粒、膠帶，和一台高倍望遠鏡，利用將膠帶重覆黏貼石墨的簡易方式，就萃取出了石墨塊裡的單元子層「石墨烯」，跌破不少專家眼鏡，證明高科技不是解決問題的唯一方法。
石墨，由碳原子組成，日常生活中鉛筆的筆心就是一種石墨，而石墨的結構，是由無數個碳原子，組成無數層單元子層的石墨片所構成，而這個單元子層的石墨片，學名就叫做石墨烯，結構是正六邊形的蜂窩狀，類似飼養雞鴨牲畜使用圍網的形狀，而且還可以透過碳原子不同的排列，形成不同的同素異型物。
中研院物理所助理研究員 李偉立：「碳六十其實是1985年發現，在11年之後他們發現者拿到諾貝爾的化學獎，那這個基本上就是由石墨烯來萃取出來。」
除了可運用在超導體的碳六十，另外現今半導體領域最熱門的導電新材料「奈米碳管」，也是從石墨烯中萃取出來，導電性佳、傳輸速度快，就是單元子層石墨烯最優越的物理特性。
中研院物理所助理研究員 李偉立：「電子在單元子層石墨片裡面傳輸的時候，它的速率是比光速少300倍，然後導電率也比銅，就是目前最好的導電的金屬，也比銅要高10倍以上。」
導電性這麼好，質地又輕薄，因此石墨烯被譽為是未來最具潛力的新型電子元件，不只是以後電腦CPU、中央處理器，處理速率更高速，觸控螢幕和相關電子產品也能做得愈來愈小、更加輕薄，另外石墨烯的高透光特性，還能有助於太陽能電池的改良，是科技材料中最耀眼的明日之星。
行政院國科會補助
科學顧問：李偉立
採訪撰稿：孫祖儀
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2010年11月19日 星期五
班際科展入圍名單
本次科展,感謝各位同學與家長的熱情參與,
無論是否入選,凡繳交A4(單張)計畫書者,即予以加分(1-3分).
=========================================
有進行口頭報告,並提交更完整的實驗紀錄者,
五班共收57件,入圍14件.每班約入圍2~4件.
詳細入圍名單:
512_:1.3.9.6.8.10.12.13.14.22.32.33
513_:15.19.30.26
514_:2.5.8.7.15.17.22.26
515_:2.4.8.5.6.10.23.31.26.27.28
516_:3.11.4.10.12.16.22.26.19.23.27.28
入圍者可依自身情況,決定是否願意代表該班參賽.
(完全不影響自然成績)
願意參賽者,應於11/30前依照校方公布的格式
撰寫一份"科展說明書".(可至"建安國小網站"
或本部落格右側的"自然教學網"下載標準格式)
老師也會予以適當的指導和協助,
入圍組別,自即日起可預約使用自然教室,
開放時段為:
週(一)~(五)早自習8:00~8:40
週(一)~(五)早午休12:30~13:20
p.s.唯預約午休時段者,須事先徵得家長同意.
======================================
本校科展的評審標準:
15%創意/學術性(能看到別人沒看到的角度)
10%實用性(能否運用於生活中)
30%科學精神/思考程序(邏輯性/完整性/可信度)
30%與課程內容的關連性(自然四下~五下)
15%表達能力/流暢度(對研究主題的熟悉度)
**前四項以"說明書"評分.
**最後一項為複審時,約10鐘的作品說明與答詢.
\(^__^)/
~ 科展精神：增加對科學的興趣,鍛鍊研究能力 ~
能認真投入,瞭解與探討實驗不成功的原因,
再接再厲的思索其他方向,求得一個令自己滿意的結果.
能享受研究過程,才是最大的贏家喔.
^__^ ～加油！～
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無論是否入選,凡繳交A4(單張)計畫書者,即予以加分(1-3分).
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有進行口頭報告,並提交更完整的實驗紀錄者,
五班共收57件,入圍14件.每班約入圍2~4件.
詳細入圍名單:
512_:1.3.9.6.8.10.12.13.14.22.32.33
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514_:2.5.8.7.15.17.22.26
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516_:3.11.4.10.12.16.22.26.19.23.27.28
入圍者可依自身情況,決定是否願意代表該班參賽.
(完全不影響自然成績)
願意參賽者,應於11/30前依照校方公布的格式
撰寫一份"科展說明書".(可至"建安國小網站"
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老師也會予以適當的指導和協助,
入圍組別,自即日起可預約使用自然教室,
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週(一)~(五)早自習8:00~8:40
週(一)~(五)早午休12:30~13:20
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30%科學精神/思考程序(邏輯性/完整性/可信度)
30%與課程內容的關連性(自然四下~五下)
15%表達能力/流暢度(對研究主題的熟悉度)
**前四項以"說明書"評分.
**最後一項為複審時,約10鐘的作品說明與答詢.
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再接再厲的思索其他方向,求得一個令自己滿意的結果.
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2010年11月17日 星期三
Week 12: 11/15-19 第1-4節 水溶液辨識/自大的汽球/石蕊試紙/紫高麗菜汁
Week 12: 11/15-19 第1-4節 水溶液辨識/自大的汽球/石蕊試紙/紫高麗菜汁
第1節：水溶液辨識_看/聞/烤
-05 min 複習上節重點:
......水溶液的共同物質 = 水
......辨識水溶液方法 = 看 /聞 /烤乾
-20 min 二次觀察
......將"糖水/醋/汽水/鹽水/蘇打水/肥皂水"發給各組,
......請學生再觀察一次,並根據觀察的內容,訂正習作p.26-28.
-15 min "自大的汽球"實驗(示範與說明)
....1_根據"水溶液辨識方法",請學生猜一猜
......三角燒瓶(窄口錐形燒瓶)內的"黃色"水溶液,有可能是什麼?
......學生多半能根據顏色判斷此液體為"糖"或"醋".
....2_將兔子形狀的汽球(已事先加入小蘇打粉)套在燒瓶口上,
......汽球拉直後(蘇打粉落入黃色液體中)氣球會自行脹大.
....3_問學生"仔細觀察,你看見了什麼?" 引導觀察下列細節:
......a_汽球變大了. b_水溶液上面中出現很多白色泡沫.
......c_黃色液體變少了 d_黃色液體中出現許多小氣泡.
......d_(更仔細的學生能發現)汽球中有白色粉末掉入液體中.
第2節：自大的汽球
-05 min 請各組根據習作p.27-p.28討論一下:老師在汽球中"暗藏的"
......白色粉末有可能是什麼?
......p.27_有兩種水溶液中有小氣泡(汽水/蘇打水)
......p.28_有兩種水溶液烤乾後,會產生白色粉末(鹽水/蘇打水)
......依據此邏輯,多數學生能推斷:白色粉末是"小蘇打粉".
-10 min 發給各組小蘇打粉一小杯,請學生在糖水/醋/汽水/鹽水/
......蘇打水/肥皂水等水溶液,各加入少許小蘇打粉(約1/8茶匙),
......請學生根據"是否產生氣泡?","數量多寡?","產生的速度?"
......將觀察結果記錄在習作p.28（右欄）
...==>六種液體中,只有"醋"在加入小蘇打粉時,會迅速冒出大量氣泡.
-10 min 發予各組:三角燒瓶,醋20ml(以量杯裝),汽球,小蘇打粉1/4茶匙.
......進行第一次"自大的汽球"實驗後,將各組燒瓶排成一列,展示於講台.
......Q1:你看到了什麼?
......A1:"汽球大小不同"/"汽球形狀不同"/"汽球顏色不同"
......Q2:為何每組器材都一樣,汽球大小卻有很大的不同?
......答案可能有:
......A2:"汽球裡的小蘇打粉不同,有些組在倒粉時,灑掉了一些";
......"汽球沒套緊(套太淺),或氣球有破洞,漏氣了";
......"醋在加入三角燒瓶時,弄濕了瓶口,部分小蘇打粉黏在瓶口,
......沒有完全掉入水溶液裡";
......"有些組別有搖一搖三角燒瓶,有些沒有";
......"有些組汽球還沒套好,就急著拉直汽球,以致部分小蘇打粉
......碰到醋所產生的氣體,溜掉了,所以汽球比較小"...
-10 min 請同學根據剛才的檢討,改良一下實驗的"技巧",
......做第二次的"自大的汽球"實驗.
......(p.s.清洗器才會消耗一些時間)
-05 min 請學生分享改良實驗技巧後,汽球是否有更大?
......為何有?為何沒有?
第3節：酸鹼溶液辨識方法A:石蕊試紙
-05 min 複習上節重點
......辨識水溶液方法 = 看 /聞 /烤乾 /加小蘇打粉
-10 min 認識石蕊試紙
......1_辨識水溶液除上述方法之外,還可以透過水溶液的"酸鹼性"
........來區辨不同的液體.水溶液可分成酸性/鹼性/中性.
........(請學生舉例說說生活中可辨識的酸性溶液或鹼性溶液)
........由於並非每種液體都能喝喝看,要辨識它們,
........就需要用到祕密武器:"酸鹼指示劑",
........酸鹼指示劑有很多種,石蕊試紙就是其中一種.
......2_石蕊試紙,藍/紅為一對,遇酸/鹼性溶液會變色,
........如果顏色沒變(藍依然是藍/紅依然是紅)則為"中性".
........遇酸性溶液:兩張都呈現紅色;
........遇鹼性溶液:兩張都是藍綠色;
........遇中性溶液:維持原狀 ==> 七字訣:酸紅,鹼綠,中不變.
......2_石蕊試紙最好以鑷子夾取,以免影響其酸鹼檢測結果.
......3_檢測步驟:
........a_以鑷子夾出藍/紅石蕊試紙各一張,放在白紙上
.............(最好是有吸水作用的影印紙)
........b_以滴管吸取水溶液,於藍色/紅色石蕊試紙上各滴三滴.
........c_觀察兩張試紙的顏色變化,
........d_於藍色/紅色石蕊試紙下方,寫下各別的顏色變化
.........(不變/變藍/變紅)以糖水為例,藍紙:不變/紅紙:不變
........e_寫下推論:糖水=中性.
-25 min 以"石蕊試紙"檢測六種水溶液的酸鹼性
......1_發予各組"A4白紙","石蕊試紙(藍紅各六張)","鑷子",
........"滴管","糖水/醋/汽水/鹽水/蘇打水/肥皂水".
......2_請各組負責計錄的同學將A4白紙(約略)分成六格(3X2),
........在每一格上方填上水溶液的名稱.
......3_老師帶領全班(依據檢測步驟a~e)逐步完成前兩杯酸鹼檢測.
........p.s.每種水溶液的滴管要固定,不可交叉使用.
......4_讓各組獨自完成其餘溶液的檢測,老師於組間巡視,個別指導.
........p.s."滴管"洗淨備用,其餘器材下節還要用,請各組保管好.
第4節：酸鹼溶液辨識方法B:紫高麗菜汁
-10 min 認識紫高麗菜汁
......1_雖然石蕊試紙很好用,但取得並不方便,在日常生活中,
........就有許多便宜/方便的"酸鹼指示劑",例如:紫高麗菜.
......2_將切碎的紫高麗菜浸泡在熱水中,約10-15分鐘,
........水就會變成紫色的,拿這種"洗菜水",就可以檢測
........水溶液的酸鹼性喔.
......3_檢測步驟:
........a_以滴管吸取紫高麗菜汁,滴5-6滴在水溶液中.
........b_水溶液遇到紫高麗菜汁的反應和石蕊試紙很像:
........==> 酸紅,鹼綠,中不變.
........c_由組長負責執行實驗,其他四人於習作p.39記錄
..........水溶液變色的狀況.
........d_比對習作p.39的結果和白紙上(石蕊試紙)的檢測
........結果(水溶液的酸鹼性)是否一致.
-20 min 以"紫高麗菜汁"檢測六種水溶液的酸鹼性.
......1_除上節的六杯水溶液外,再發予各組"紫高麗菜汁"1杯
......2_老師帶領全班(依據檢測步驟a~d)完成第一杯酸鹼檢測.
......3_讓各組獨自完成其餘溶液的檢測,老師於組間巡視,個別指導.
........p.s.汽水的變色情況不明顯,為"紫紅色",屬於酸性.
......4_與全班核對習作p.39六種水溶液的顏色變化和酸鹼性:
.........a_糖水(紫色):中性...b_醋(紅色):酸性
.........c_鹽水(紫色):中性...d_汽水(紫紅色):酸性
.........e_蘇打水(藍色):鹼性..f_肥皂(綠色):鹼性
.........p.s.須強調水溶液呈現紫色=中性(加入紫色還是紫色)
-10 min 紫色魔藥
......1_紫色高麗菜汁就像一瓶魔藥,輕輕滴幾滴,就能讓每一杯
........水溶液變幻出不同的色彩.請同學將六杯水溶液相互加加看,
........看哪一組能變換最多的色彩.
......2_Q1:顏色不同代表什麼?
........A1:(答案很多)基本上,是代表酸鹼的強度不同.
........Q2:在日常生活中,還有哪些"蔬果",可以作為"酸鹼指示劑"?
........A2:黑豆/ 紅玫瑰/ 茄子/ 紅鳳菜/ 葡萄/ 紫色洋蔥...
.........==> 推論出:深紅色或紫色外皮的蔬果,都"有可能"可以
.........做為"酸鹼指示劑",幫助我們判斷"水溶液"的酸鹼性.
......3_下一次,我們就要親手提煉一瓶自己專屬的"紫色魔藥",
........測測生活周遭的水溶液,哪些酸性最強,哪些鹼性最強?
因運動會練舞,515缺3-4節課,預計於11/22(一)第三節補課.
^__^
第1節：水溶液辨識_看/聞/烤
-05 min 複習上節重點:
......水溶液的共同物質 = 水
......辨識水溶液方法 = 看 /聞 /烤乾
-20 min 二次觀察
......將"糖水/醋/汽水/鹽水/蘇打水/肥皂水"發給各組,
......請學生再觀察一次,並根據觀察的內容,訂正習作p.26-28.
-15 min "自大的汽球"實驗(示範與說明)
....1_根據"水溶液辨識方法",請學生猜一猜
......三角燒瓶(窄口錐形燒瓶)內的"黃色"水溶液,有可能是什麼?
......學生多半能根據顏色判斷此液體為"糖"或"醋".
....2_將兔子形狀的汽球(已事先加入小蘇打粉)套在燒瓶口上,
......汽球拉直後(蘇打粉落入黃色液體中)氣球會自行脹大.
....3_問學生"仔細觀察,你看見了什麼?" 引導觀察下列細節:
......a_汽球變大了. b_水溶液上面中出現很多白色泡沫.
......c_黃色液體變少了 d_黃色液體中出現許多小氣泡.
......d_(更仔細的學生能發現)汽球中有白色粉末掉入液體中.
第2節：自大的汽球
-05 min 請各組根據習作p.27-p.28討論一下:老師在汽球中"暗藏的"
......白色粉末有可能是什麼?
......p.27_有兩種水溶液中有小氣泡(汽水/蘇打水)
......p.28_有兩種水溶液烤乾後,會產生白色粉末(鹽水/蘇打水)
......依據此邏輯,多數學生能推斷:白色粉末是"小蘇打粉".
-10 min 發給各組小蘇打粉一小杯,請學生在糖水/醋/汽水/鹽水/
......蘇打水/肥皂水等水溶液,各加入少許小蘇打粉(約1/8茶匙),
......請學生根據"是否產生氣泡?","數量多寡?","產生的速度?"
......將觀察結果記錄在習作p.28（右欄）
...==>六種液體中,只有"醋"在加入小蘇打粉時,會迅速冒出大量氣泡.
-10 min 發予各組:三角燒瓶,醋20ml(以量杯裝),汽球,小蘇打粉1/4茶匙.
......進行第一次"自大的汽球"實驗後,將各組燒瓶排成一列,展示於講台.
......Q1:你看到了什麼?
......A1:"汽球大小不同"/"汽球形狀不同"/"汽球顏色不同"
......Q2:為何每組器材都一樣,汽球大小卻有很大的不同?
......答案可能有:
......A2:"汽球裡的小蘇打粉不同,有些組在倒粉時,灑掉了一些";
......"汽球沒套緊(套太淺),或氣球有破洞,漏氣了";
......"醋在加入三角燒瓶時,弄濕了瓶口,部分小蘇打粉黏在瓶口,
......沒有完全掉入水溶液裡";
......"有些組別有搖一搖三角燒瓶,有些沒有";
......"有些組汽球還沒套好,就急著拉直汽球,以致部分小蘇打粉
......碰到醋所產生的氣體,溜掉了,所以汽球比較小"...
-10 min 請同學根據剛才的檢討,改良一下實驗的"技巧",
......做第二次的"自大的汽球"實驗.
......(p.s.清洗器才會消耗一些時間)
-05 min 請學生分享改良實驗技巧後,汽球是否有更大?
......為何有?為何沒有?
第3節：酸鹼溶液辨識方法A:石蕊試紙
-05 min 複習上節重點
......辨識水溶液方法 = 看 /聞 /烤乾 /加小蘇打粉
-10 min 認識石蕊試紙
......1_辨識水溶液除上述方法之外,還可以透過水溶液的"酸鹼性"
........來區辨不同的液體.水溶液可分成酸性/鹼性/中性.
........(請學生舉例說說生活中可辨識的酸性溶液或鹼性溶液)
........由於並非每種液體都能喝喝看,要辨識它們,
........就需要用到祕密武器:"酸鹼指示劑",
........酸鹼指示劑有很多種,石蕊試紙就是其中一種.
......2_石蕊試紙,藍/紅為一對,遇酸/鹼性溶液會變色,
........如果顏色沒變(藍依然是藍/紅依然是紅)則為"中性".
........遇酸性溶液:兩張都呈現紅色;
........遇鹼性溶液:兩張都是藍綠色;
........遇中性溶液:維持原狀 ==> 七字訣:酸紅,鹼綠,中不變.
......2_石蕊試紙最好以鑷子夾取,以免影響其酸鹼檢測結果.
......3_檢測步驟:
........a_以鑷子夾出藍/紅石蕊試紙各一張,放在白紙上
.............(最好是有吸水作用的影印紙)
........b_以滴管吸取水溶液,於藍色/紅色石蕊試紙上各滴三滴.
........c_觀察兩張試紙的顏色變化,
........d_於藍色/紅色石蕊試紙下方,寫下各別的顏色變化
.........(不變/變藍/變紅)以糖水為例,藍紙:不變/紅紙:不變
........e_寫下推論:糖水=中性.
-25 min 以"石蕊試紙"檢測六種水溶液的酸鹼性
......1_發予各組"A4白紙","石蕊試紙(藍紅各六張)","鑷子",
........"滴管","糖水/醋/汽水/鹽水/蘇打水/肥皂水".
......2_請各組負責計錄的同學將A4白紙(約略)分成六格(3X2),
........在每一格上方填上水溶液的名稱.
......3_老師帶領全班(依據檢測步驟a~e)逐步完成前兩杯酸鹼檢測.
........p.s.每種水溶液的滴管要固定,不可交叉使用.
......4_讓各組獨自完成其餘溶液的檢測,老師於組間巡視,個別指導.
........p.s."滴管"洗淨備用,其餘器材下節還要用,請各組保管好.
第4節：酸鹼溶液辨識方法B:紫高麗菜汁
-10 min 認識紫高麗菜汁
......1_雖然石蕊試紙很好用,但取得並不方便,在日常生活中,
........就有許多便宜/方便的"酸鹼指示劑",例如:紫高麗菜.
......2_將切碎的紫高麗菜浸泡在熱水中,約10-15分鐘,
........水就會變成紫色的,拿這種"洗菜水",就可以檢測
........水溶液的酸鹼性喔.
......3_檢測步驟:
........a_以滴管吸取紫高麗菜汁,滴5-6滴在水溶液中.
........b_水溶液遇到紫高麗菜汁的反應和石蕊試紙很像:
........==> 酸紅,鹼綠,中不變.
........c_由組長負責執行實驗,其他四人於習作p.39記錄
..........水溶液變色的狀況.
........d_比對習作p.39的結果和白紙上(石蕊試紙)的檢測
........結果(水溶液的酸鹼性)是否一致.
-20 min 以"紫高麗菜汁"檢測六種水溶液的酸鹼性.
......1_除上節的六杯水溶液外,再發予各組"紫高麗菜汁"1杯
......2_老師帶領全班(依據檢測步驟a~d)完成第一杯酸鹼檢測.
......3_讓各組獨自完成其餘溶液的檢測,老師於組間巡視,個別指導.
........p.s.汽水的變色情況不明顯,為"紫紅色",屬於酸性.
......4_與全班核對習作p.39六種水溶液的顏色變化和酸鹼性:
.........a_糖水(紫色):中性...b_醋(紅色):酸性
.........c_鹽水(紫色):中性...d_汽水(紫紅色):酸性
.........e_蘇打水(藍色):鹼性..f_肥皂(綠色):鹼性
.........p.s.須強調水溶液呈現紫色=中性(加入紫色還是紫色)
-10 min 紫色魔藥
......1_紫色高麗菜汁就像一瓶魔藥,輕輕滴幾滴,就能讓每一杯
........水溶液變幻出不同的色彩.請同學將六杯水溶液相互加加看,
........看哪一組能變換最多的色彩.
......2_Q1:顏色不同代表什麼?
........A1:(答案很多)基本上,是代表酸鹼的強度不同.
........Q2:在日常生活中,還有哪些"蔬果",可以作為"酸鹼指示劑"?
........A2:黑豆/ 紅玫瑰/ 茄子/ 紅鳳菜/ 葡萄/ 紫色洋蔥...
.........==> 推論出:深紅色或紫色外皮的蔬果,都"有可能"可以
.........做為"酸鹼指示劑",幫助我們判斷"水溶液"的酸鹼性.
......3_下一次,我們就要親手提煉一瓶自己專屬的"紫色魔藥",
........測測生活周遭的水溶液,哪些酸性最強,哪些鹼性最強?
因運動會練舞,515缺3-4節課,預計於11/22(一)第三節補課.
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2010年11月13日 星期六
[轉載］蝴蝶的翅膀也有透明的
Image retrieved from: http://www.hemmy.net/images/animals/glasswing01.jpg
文轉載自［人間福報］: 蝴蝶翅膀 有祕密 http://www.merit-times.com.tw/NewsPage.aspx?unid=208775
有著美麗翅膀的蝴蝶，是人們歌詠的對象，但你知道嗎？蝴蝶的翅膀不只讓人們大飽眼福而已，這些五彩繽紛的顏色和圖案，是用來隱藏、偽裝和吸引配偶的。
自然界中，不少昆蟲的斑紋變化無常，有時會出現驚人的圖案。由哈羅德‧范因斯坦（Harold Feinstein）撰寫的新書《一百種蝴蝶》，就是告訴人們蝴蝶翅膀的祕密。
88蝶（Eighty-eight butterfly）分布在南美洲，約有四十個種類，特點是後翅有著醒目的「88」字樣。分布在中美洲到巴西南部的郵差蝴蝶（postman butterfly），翅膀上的亮紅色有著傳遞信號的「警戒作用」，對潛在的敵人發出警告—「我是有毒的」。
貓頭鷹蝶（owl butterfly），翅膀上有著巨大的眼狀斑紋，功能顯而易見，就是模仿瞪大的貓頭鷹臉來恐嚇掠食者，但也可能是作為誘餌，讓獵食者襲擊牠的翅膀，而不是易受傷的身體。
印度枯葉蝶（Indian leaf butterfly）的翅膀，可說是蝴蝶界中最完美的偽裝。當牠兩翅並攏時，簡直和枯枝落葉融為一體，不容易被天敵發現，一旦危險解除後，牠們伸展開來的翅膀，則有著美麗的橙色和紫藍色圖案。
翅膀泛著淡藍色螢光的藍色大閃蝶（blue morpho），藍色並非來自色素，而是牠翅膀上無數的半透明鱗片。這些鱗片可以濾出可見光中的藍光，天敵接近的時候，牠們會快速拍動翅膀產生閃光，把天敵嚇跑。
而有著獨一無二夢幻色彩的透翅蝶（Glasswing Butterfly），原產於南美的熱帶雨林，牠們翅脈間的組織是透明的，薄膜沒有色彩也沒有鱗片覆蓋，看上去就像玻璃一樣，這種透明度，能讓牠們輕易地逃離捕食者的視線。
絕大多數蝴蝶，雌雄的外表看起來非常像，只能從生理構造或行為的差異來區別，豹紋蛺蝶（leopardlacewingbutterfly）很特別，牠是雌雄二形，雌性翅膀的顏色是褐色、黑色和白色，並不引人注目；雄性則有著華麗的橙色，求偶季節頻頻炫耀，就是在向雌性發出「我這麼顯眼還能活著，基因十分良好」的信號。
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文轉載自［人間福報］: 蝴蝶翅膀 有祕密 http://www.merit-times.com.tw/NewsPage.aspx?unid=208775
有著美麗翅膀的蝴蝶，是人們歌詠的對象，但你知道嗎？蝴蝶的翅膀不只讓人們大飽眼福而已，這些五彩繽紛的顏色和圖案，是用來隱藏、偽裝和吸引配偶的。
自然界中，不少昆蟲的斑紋變化無常，有時會出現驚人的圖案。由哈羅德‧范因斯坦（Harold Feinstein）撰寫的新書《一百種蝴蝶》，就是告訴人們蝴蝶翅膀的祕密。
88蝶（Eighty-eight butterfly）分布在南美洲，約有四十個種類，特點是後翅有著醒目的「88」字樣。分布在中美洲到巴西南部的郵差蝴蝶（postman butterfly），翅膀上的亮紅色有著傳遞信號的「警戒作用」，對潛在的敵人發出警告—「我是有毒的」。
貓頭鷹蝶（owl butterfly），翅膀上有著巨大的眼狀斑紋，功能顯而易見，就是模仿瞪大的貓頭鷹臉來恐嚇掠食者，但也可能是作為誘餌，讓獵食者襲擊牠的翅膀，而不是易受傷的身體。
印度枯葉蝶（Indian leaf butterfly）的翅膀，可說是蝴蝶界中最完美的偽裝。當牠兩翅並攏時，簡直和枯枝落葉融為一體，不容易被天敵發現，一旦危險解除後，牠們伸展開來的翅膀，則有著美麗的橙色和紫藍色圖案。
翅膀泛著淡藍色螢光的藍色大閃蝶（blue morpho），藍色並非來自色素，而是牠翅膀上無數的半透明鱗片。這些鱗片可以濾出可見光中的藍光，天敵接近的時候，牠們會快速拍動翅膀產生閃光，把天敵嚇跑。
而有著獨一無二夢幻色彩的透翅蝶（Glasswing Butterfly），原產於南美的熱帶雨林，牠們翅脈間的組織是透明的，薄膜沒有色彩也沒有鱗片覆蓋，看上去就像玻璃一樣，這種透明度，能讓牠們輕易地逃離捕食者的視線。
絕大多數蝴蝶，雌雄的外表看起來非常像，只能從生理構造或行為的差異來區別，豹紋蛺蝶（leopardlacewingbutterfly）很特別，牠是雌雄二形，雌性翅膀的顏色是褐色、黑色和白色，並不引人注目；雄性則有著華麗的橙色，求偶季節頻頻炫耀，就是在向雌性發出「我這麼顯眼還能活著，基因十分良好」的信號。
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2010年11月12日 星期五
[轉載] 國際兒童高峰會 暢談綠行動
Retrieved from:台灣立報 on 2010-11-12 by記者游婉琪
「環保無國界，牽手愛地球！」台北市11日舉辦小小聯合國兒童高峰會，就讀北市國小的國際學生分享母國推動環保的秘訣，和台灣學生一起學習以行動愛地球。環境教育無國界，北市11日舉辦小小聯合國兒童高峰會，邀請來自土耳其、希臘、伊拉克、奈及利亞、美國、日本等國的小學生與本國籍小學生共同分享愛地球、保環境的方法。
士東國小的法籍學生梅廷亞（Lea）說，為了保護地球，台灣做了許多努力，。她認為，世界各國有許多優點可效法，台灣應綜合這些做法，讓更多人一起為環境努力。梅廷亞舉例，法國市中心禁止一般小型汽車進入，民眾必須改搭電聯車，減少空氣汙染和噪音，台灣人口密集的城市也可以這樣做。
士東國小英籍學生林芷伶（Olivia）則提到，英國有許多綠色旅館，從建材到建築設計，都結合環保概念，鼓勵房客步行或騎單車旅遊。英國政府呼籲民眾在享受釣魚樂趣的同時，將小魚放回池中、利用圖書館借書取代買書。
南港國小印度籍學生Y. Juhi Reddy建議，台灣應建立專門收容所，保護瀕臨絕種的動物，派專業的動物專家到城市裡的學校宣傳，讓大人小孩都能認識城市中特殊動物的棲息地。
台北市教育局長康宗虎表示，環境教育關係每人的未來，地球村裡的每個人都需要具有愛護地球的觀念和行動。康宗虎表示，透過各國學生純真的觀察和語彙，表達出孩童心中對環保的想法，期盼激發更多人落實環保的決心、珍惜身邊的資源，讓地球變得更美麗。
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「環保無國界，牽手愛地球！」台北市11日舉辦小小聯合國兒童高峰會，就讀北市國小的國際學生分享母國推動環保的秘訣，和台灣學生一起學習以行動愛地球。環境教育無國界，北市11日舉辦小小聯合國兒童高峰會，邀請來自土耳其、希臘、伊拉克、奈及利亞、美國、日本等國的小學生與本國籍小學生共同分享愛地球、保環境的方法。
士東國小的法籍學生梅廷亞（Lea）說，為了保護地球，台灣做了許多努力，。她認為，世界各國有許多優點可效法，台灣應綜合這些做法，讓更多人一起為環境努力。梅廷亞舉例，法國市中心禁止一般小型汽車進入，民眾必須改搭電聯車，減少空氣汙染和噪音，台灣人口密集的城市也可以這樣做。
士東國小英籍學生林芷伶（Olivia）則提到，英國有許多綠色旅館，從建材到建築設計，都結合環保概念，鼓勵房客步行或騎單車旅遊。英國政府呼籲民眾在享受釣魚樂趣的同時，將小魚放回池中、利用圖書館借書取代買書。
南港國小印度籍學生Y. Juhi Reddy建議，台灣應建立專門收容所，保護瀕臨絕種的動物，派專業的動物專家到城市裡的學校宣傳，讓大人小孩都能認識城市中特殊動物的棲息地。
台北市教育局長康宗虎表示，環境教育關係每人的未來，地球村裡的每個人都需要具有愛護地球的觀念和行動。康宗虎表示，透過各國學生純真的觀察和語彙，表達出孩童心中對環保的想法，期盼激發更多人落實環保的決心、珍惜身邊的資源，讓地球變得更美麗。
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2010年11月10日 星期三
科學家認為在距離地球20.4光年外，有一顆長得很像地球的星球，極可能有液態水的存在
Retrieved from : http://apod.nasa.gov/apod/ap101001.html
科學家認為在距離地球20.4光年外，有一顆長得很像地球的星球，極可能有液態水的存在。
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2010年11月8日 星期一
[轉] 清水高中創意科學賽 百生比火箭
Retrieved from :〔自由時報記者蔡偉祺／北縣報導〕
台北縣清水高中昨天舉辦九十九年度創意科學競賽，除有傳統的火箭競賽，還新增機器人闖關，吸引建中、北一女等超過百位高中生齊聚一堂，發揮創意和所學相互較量。最後火箭比賽和機器人闖關的冠軍分別是海山高中王蕾雅，以及清水高中吳斐恩、詹晏誠。清水高中校長黃文煜表示，北縣高中創意科學競賽已是連續第六年舉辦，今年有成大航太系指導的火箭製作營隊，還新加入師大科技應用系指導的智慧型機器人創意闖關比賽，學生們要將在課程中學到的理論，實作達成具體目標，並以創意、能力找到解決問題方案，相當有挑戰性。清水高中和成大航太系合辦的創意科學賽，活動主軸為「實驗火箭設計與製作研習及比賽」，每年都吸引各縣市優秀學生參加，今年就有一百零八名北縣和其他各縣市選手來參加論「箭」。活動先由成大教授講解航太火箭的基本原理與結構，並進行火箭設計與電腦模擬測試，完成理論介紹後，選手還要實作火箭機身、安裝降落傘、填裝燃料，最後還要讓實體火箭可以點火升空，再依火箭滯空時間及降落傘的開啟等條件評選出優秀選手。另外，今年北縣創意科學競賽也新增智慧型機器人創意闖關比賽，「陸空競賽」同時進行。選手使用樂高推出的NXT機器人，依比賽場地公告，自行設計及組裝一台能挑戰比賽關卡的機器人，不只比程式設計，也比解決問題的創意能力。
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台北縣清水高中昨天舉辦九十九年度創意科學競賽，除有傳統的火箭競賽，還新增機器人闖關，吸引建中、北一女等超過百位高中生齊聚一堂，發揮創意和所學相互較量。最後火箭比賽和機器人闖關的冠軍分別是海山高中王蕾雅，以及清水高中吳斐恩、詹晏誠。清水高中校長黃文煜表示，北縣高中創意科學競賽已是連續第六年舉辦，今年有成大航太系指導的火箭製作營隊，還新加入師大科技應用系指導的智慧型機器人創意闖關比賽，學生們要將在課程中學到的理論，實作達成具體目標，並以創意、能力找到解決問題方案，相當有挑戰性。清水高中和成大航太系合辦的創意科學賽，活動主軸為「實驗火箭設計與製作研習及比賽」，每年都吸引各縣市優秀學生參加，今年就有一百零八名北縣和其他各縣市選手來參加論「箭」。活動先由成大教授講解航太火箭的基本原理與結構，並進行火箭設計與電腦模擬測試，完成理論介紹後，選手還要實作火箭機身、安裝降落傘、填裝燃料，最後還要讓實體火箭可以點火升空，再依火箭滯空時間及降落傘的開啟等條件評選出優秀選手。另外，今年北縣創意科學競賽也新增智慧型機器人創意闖關比賽，「陸空競賽」同時進行。選手使用樂高推出的NXT機器人，依比賽場地公告，自行設計及組裝一台能挑戰比賽關卡的機器人，不只比程式設計，也比解決問題的創意能力。
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2010年11月5日 星期五
[轉] 地球暖化問題 「金星硫化物」或可當解藥
Retrieved from 新頭殼newtalk 2010.11.05 鄭翔峻/綜合報導
地球暖化是近年來最受重視的議題之一，因為這與地球上所有人類的生活都息息相關。中研院今(5)日表示，這個問題現在可能有解決之道，因為已經有研究成果證實，金星高層大氣中發現硫源，可能解決地球暖化問題。中研院環境變遷中心，副研究員梁茂昌博士參與國際天文研究團隊，並且於2010年10月31日，在專業期刊「自然地球科學」(Nature Geoscience)中發表論文，證實金星高層大氣中發現硫源，這項發現日後可望為地球暖化問題，提供另項解套方法參考。梁茂昌指出，學術界認為，解決全球暖化的問題，目前公認最實惠又有效的方法就是「地球工程法」，也就是在地球的臭氧層(平流層)導入硫酸鹽。但「地球工程法」無法在地球上檢驗，而且這種試驗方法會影響臭氧量，並且使得臭氧洞的回復延後數十年。而梁茂昌參與的國際團隊研究也發現，金星的大氣層中，硫含量是地球大氣層的1000倍以上，因此，非常適合用來檢驗硫化物在光化學上的限制，以及對氣候的影響，也就是將金星作為天然實驗室。梁茂昌說，金星表面受到一層厚厚的硫酸液滴雲層包裹，而液滴雲層中含有約15%的水，而地球在地表高度18至22公里範圍內，亦有同樣類似的一層天然薄層。他也表示，在兩顆行星上，這些液滴形成時，二氧化硫都需氧化成三氧化硫，過程中會結合水形成硫酸，然後再與額外的水凝結，形成液滴雲層。梁茂昌說，透過地面觀測儀器和「金星快車號」太空船，首次發現並清晰證實金星在距離地表約100公里處的高層大氣具有一層二氧化硫；硫氧化物的來源，可能是光解作用中硫酸釋放出的蒸氣溶膠。梁茂昌說，這項新發現，可提供對金星大氣層上層的大氣化學模式提出新構想，「金星無疑是研究硫化物影響大氣化學的最佳大型天然實驗室」。《自然地球科學》(Nature Geoscience)月刊創立於2008年，以刊登高品質的原創性學術研究為主要訴求，內容涵蓋地球科學所有範疇，包括大氣、海洋、冰河及冰原、地球實體等。
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地球暖化是近年來最受重視的議題之一，因為這與地球上所有人類的生活都息息相關。中研院今(5)日表示，這個問題現在可能有解決之道，因為已經有研究成果證實，金星高層大氣中發現硫源，可能解決地球暖化問題。中研院環境變遷中心，副研究員梁茂昌博士參與國際天文研究團隊，並且於2010年10月31日，在專業期刊「自然地球科學」(Nature Geoscience)中發表論文，證實金星高層大氣中發現硫源，這項發現日後可望為地球暖化問題，提供另項解套方法參考。梁茂昌指出，學術界認為，解決全球暖化的問題，目前公認最實惠又有效的方法就是「地球工程法」，也就是在地球的臭氧層(平流層)導入硫酸鹽。但「地球工程法」無法在地球上檢驗，而且這種試驗方法會影響臭氧量，並且使得臭氧洞的回復延後數十年。而梁茂昌參與的國際團隊研究也發現，金星的大氣層中，硫含量是地球大氣層的1000倍以上，因此，非常適合用來檢驗硫化物在光化學上的限制，以及對氣候的影響，也就是將金星作為天然實驗室。梁茂昌說，金星表面受到一層厚厚的硫酸液滴雲層包裹，而液滴雲層中含有約15%的水，而地球在地表高度18至22公里範圍內，亦有同樣類似的一層天然薄層。他也表示，在兩顆行星上，這些液滴形成時，二氧化硫都需氧化成三氧化硫，過程中會結合水形成硫酸，然後再與額外的水凝結，形成液滴雲層。梁茂昌說，透過地面觀測儀器和「金星快車號」太空船，首次發現並清晰證實金星在距離地表約100公里處的高層大氣具有一層二氧化硫；硫氧化物的來源，可能是光解作用中硫酸釋放出的蒸氣溶膠。梁茂昌說，這項新發現，可提供對金星大氣層上層的大氣化學模式提出新構想，「金星無疑是研究硫化物影響大氣化學的最佳大型天然實驗室」。《自然地球科學》(Nature Geoscience)月刊創立於2008年，以刊登高品質的原創性學術研究為主要訴求，內容涵蓋地球科學所有範疇，包括大氣、海洋、冰河及冰原、地球實體等。
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課程計畫
課程計畫
11/1-11/5 week10
513.515.512班
......1-2節:(三)水溶液成分p.40/ 你喝進多少糖?(習作p.26)
......3-4節:實驗安全/ 水溶液辨識p.41(習作pp.27-28)
516.514班
......1-2節:(三)水溶液成分p.40/ 你喝進多少糖?(習作p.26)
......3-4節:期中考
11/8-12 week11
516.514班
......1-2節:實驗安全/ 水溶液辨識p.41(習作pp.27-28)
......3-4節:科展口頭發表,每組2分鐘(ppt簡報或書面海報)
513.515.512班
......1-2節:期中卷檢討與再測
......3-4節:科展口頭發表,每組2分鐘(ppt簡報或書面海報)
11/15-19 week12
......1-2節:自大的氣球/ 水溶液辨識p.41(習作p.28)
............*下次自備水溶液
............*習作發回訂簽至p.28
......3-4節:水溶液+紫高麗菜汁pp.42-43(習作pp.29-31)
11/22-26 week13
.....1-2節:石蕊試紙與其他酸鹼指示劑pp.44-45(習p.32)
.....3-4節:小美人魚與巫師/ 酸鹼中合pp.46-47(習p.33)
@11月30日_科展作品繳交:每班2-3件
11/29-12/3 week14 (由於運動會將近,課程可能會彈性調整)
.....1-2節:水溶液導電性pp.48-49(習p.34)
............*習作發回訂簽至p.34
.....3-4節:小考第(三)大單元:水溶液
12/7-10 week15
@12/6運動會補假 516.513將少1-2節課,老師會斟酌補課
......1-2節:考後講解/ (四)動物的行為pp.52-57
......3-4節:動物的行為pp.58-59(習pp.36-38)
............*回家功課:習作p.39(動物奇觀研究.12/20分享)
12/13-17 week16
......1-2節:求偶行為p.60
......3-4節:卵生與胎生pp.61-63(習pp.40-41)
............*習作發回訂簽至p.41
............*回家功課:習作p.42
12/20-24 week17
......1-2節:翻翻樂pp.64-66/ 動物奇觀分享:最...的動物
......3-4節:動物奇觀分享:最...的動物
12/27-31 week18
......1-2節:二分法pp.67-69
......3-4節:猜猜我是誰(習pp.43)
............*習作發回訂簽至p.43
1/3-7 week19
......1-2節:小考第(四)大單元/ 考後講解
......3-4節:總複習考(三)-(四)
1/10-14 week20
516.515
......1-2節:考前準備
......3-4節:考後講解
513
......1-2節:考前準備
......3-4節:期末考(1/12)
514
......1-2節:期末考(1/11)
......3-4節:考後講解
512
......1-2節:考後講解
......3-4節:魔術大解密
1/17-20 week21
513
......1-2節:考後講解
......3-4節:魔術大解密
516.514.515.512
......1-2節:魔術大解密
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11/1-11/5 week10
513.515.512班
......1-2節:(三)水溶液成分p.40/ 你喝進多少糖?(習作p.26)
......3-4節:實驗安全/ 水溶液辨識p.41(習作pp.27-28)
516.514班
......1-2節:(三)水溶液成分p.40/ 你喝進多少糖?(習作p.26)
......3-4節:期中考
11/8-12 week11
516.514班
......1-2節:實驗安全/ 水溶液辨識p.41(習作pp.27-28)
......3-4節:科展口頭發表,每組2分鐘(ppt簡報或書面海報)
513.515.512班
......1-2節:期中卷檢討與再測
......3-4節:科展口頭發表,每組2分鐘(ppt簡報或書面海報)
11/15-19 week12
......1-2節:自大的氣球/ 水溶液辨識p.41(習作p.28)
............*下次自備水溶液
............*習作發回訂簽至p.28
......3-4節:水溶液+紫高麗菜汁pp.42-43(習作pp.29-31)
11/22-26 week13
.....1-2節:石蕊試紙與其他酸鹼指示劑pp.44-45(習p.32)
.....3-4節:小美人魚與巫師/ 酸鹼中合pp.46-47(習p.33)
@11月30日_科展作品繳交:每班2-3件
11/29-12/3 week14 (由於運動會將近,課程可能會彈性調整)
.....1-2節:水溶液導電性pp.48-49(習p.34)
............*習作發回訂簽至p.34
.....3-4節:小考第(三)大單元:水溶液
12/7-10 week15
@12/6運動會補假 516.513將少1-2節課,老師會斟酌補課
......1-2節:考後講解/ (四)動物的行為pp.52-57
......3-4節:動物的行為pp.58-59(習pp.36-38)
............*回家功課:習作p.39(動物奇觀研究.12/20分享)
12/13-17 week16
......1-2節:求偶行為p.60
......3-4節:卵生與胎生pp.61-63(習pp.40-41)
............*習作發回訂簽至p.41
............*回家功課:習作p.42
12/20-24 week17
......1-2節:翻翻樂pp.64-66/ 動物奇觀分享:最...的動物
......3-4節:動物奇觀分享:最...的動物
12/27-31 week18
......1-2節:二分法pp.67-69
......3-4節:猜猜我是誰(習pp.43)
............*習作發回訂簽至p.43
1/3-7 week19
......1-2節:小考第(四)大單元/ 考後講解
......3-4節:總複習考(三)-(四)
1/10-14 week20
516.515
......1-2節:考前準備
......3-4節:考後講解
513
......1-2節:考前準備
......3-4節:期末考(1/12)
514
......1-2節:期末考(1/11)
......3-4節:考後講解
512
......1-2節:考後講解
......3-4節:魔術大解密
1/17-20 week21
513
......1-2節:考後講解
......3-4節:魔術大解密
516.514.515.512
......1-2節:魔術大解密
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2010年10月25日 星期一
天狼星: 是夜空中最亮的恆星
Image retrieved from : http://zh.wikipedia.org/zh/天狼星
天狼星（Bd：α CMa）是夜空中最亮的恆星，其視星等為-1.47，幾乎為第二亮恆星老人星的兩倍。它的英文名稱為Sirius。
天狼星如此之亮除了因爲其原本就很高的光度以外，還因爲它距離太陽很近。天狼星距離我們2.6秒差距（8.6光年），並是最近的恆星之一。天狼星A的質量為太陽的兩倍，而絕對星等為1.42等。它比太陽亮25倍,是大犬座中最亮的星。
P.S.星星亮度的等級：-2等 -1等＞0等＞1等＞2等。 1等星是6等星的100倍。
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天狼星（Bd：α CMa）是夜空中最亮的恆星，其視星等為-1.47，幾乎為第二亮恆星老人星的兩倍。它的英文名稱為Sirius。
天狼星如此之亮除了因爲其原本就很高的光度以外，還因爲它距離太陽很近。天狼星距離我們2.6秒差距（8.6光年），並是最近的恆星之一。天狼星A的質量為太陽的兩倍，而絕對星等為1.42等。它比太陽亮25倍,是大犬座中最亮的星。
P.S.星星亮度的等級：-2等 -1等＞0等＞1等＞2等。 1等星是6等星的100倍。
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2010年10月22日 星期五
星球比大小
因為許多同學都喜歡「星球比大小」這段影片,特地把連結拉出來讓大家方便欣賞.http://www.edutube.org/en/video/size-stars-3d-and-hd
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Week 8: 10/18-22 第1-4節 太陽高度角與南北回歸線/ 太陽高度角隨四季而不同
Week 8: 10/18-22 第1-4節 太陽高度角與南北回歸線/ 太陽高度角隨四季而不同
第1節：太陽高度角愈高,影子愈短
-20 min 回答關於計畫書的問題/ 收科展計畫書.
-05 min 複習上節重點
-10 min 高度角與影子長短之關係(課本p.10學習單)
.....==>高度角愈大,影子愈短
-05 min 習作p.9
第2節：太陽高度角與南北回歸線
-15 min 太陽高度角與南北回歸線的模擬動畫
......科教館提供數十部模擬動畫,請由"小學生力麵"=>自然教學網
......=>影片=>grade_5a =>"1_太陽在空中的路徑" 連結進入
-15 min 課本p.12-14劃重點,討論9月22曰太陽為何不在頭頂正上方?
......==>因為臺北在北回歸線以北
-10 min 太陽在宇宙中的大小, 影片：星球比大小
第3節：太陽高度角隨四季而不同
-05 min 複習上節重點
-25 min 習作p.10-11折線圖製作
-10 min 太陽路徑與四季的模擬動畫
第4節：科展
-10 min 回答課本p.15/習作p.12 問題
-30 min 科展個別指導
......下週一~四自然小考(一).
......11/2: 期中考單元(一)(二).
......11月8~10日: 科展口頭報告,自由參加
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第1節：太陽高度角愈高,影子愈短
-20 min 回答關於計畫書的問題/ 收科展計畫書.
-05 min 複習上節重點
-10 min 高度角與影子長短之關係(課本p.10學習單)
.....==>高度角愈大,影子愈短
-05 min 習作p.9
第2節：太陽高度角與南北回歸線
-15 min 太陽高度角與南北回歸線的模擬動畫
......科教館提供數十部模擬動畫,請由"小學生力麵"=>自然教學網
......=>影片=>grade_5a =>"1_太陽在空中的路徑" 連結進入
-15 min 課本p.12-14劃重點,討論9月22曰太陽為何不在頭頂正上方?
......==>因為臺北在北回歸線以北
-10 min 太陽在宇宙中的大小, 影片：星球比大小
第3節：太陽高度角隨四季而不同
-05 min 複習上節重點
-25 min 習作p.10-11折線圖製作
-10 min 太陽路徑與四季的模擬動畫
第4節：科展
-10 min 回答課本p.15/習作p.12 問題
-30 min 科展個別指導
......下週一~四自然小考(一).
......11/2: 期中考單元(一)(二).
......11月8~10日: 科展口頭報告,自由參加
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2010年10月13日 星期三
2010/10/13備份
[ 查資料 ]===> Google;. Wiki百科全書;. 字典;. 辭典;. 成語典;. 中英字典;. 中英字典;. 英英字典(1); (2);. Thesaurus; 傳神文化網;. 中華文化天地;. 世界圖書館;. 市圖;. 影音媒材; 臺中電子書平臺; 校圖; 金庸;. 今晚星空 世界景點銀行; 全球攝影機;. 本市活動;. 本校活動; Game 古典音樂;. 練歌坊; 氣象;
[ 新聞報報 ]===> 小學生力麵; 奇人妙事(1); (2); 101why; 僑教雙週刊; 讀報每週精選
[ Others: ]===>...BBC:iPlay;. Blogs;. Bookmark;. Bodleian Lib.;. Cambridge Dic.;. Duo;. Durham.Lib Ed_Paper_TW ; EndNote;. Facebook;. Find book;. Google Scholar;. ICT Literacy; Metacat;. NDDS ;. OpenLearning ;. SkyDrive;. Teach-nology ;. Teacher training ;. Thesis_TW;. Webcat;. Wikipedia;. Yahoo Mail;. Gmail;.
[ 師長好幫手 ]==> 圖庫Clip_Art;. Cool.Iris下載;. 電子白版教材參考;. 賓果製造機(3)& (5);.獎狀製造(1) ; (2); [英]書籤製造機; ..[英]可下載的有聲書(有分級/附文字); ..[英]可下載的有聲書; ..[英]線上有聲書(附文字); ..[英]BBC有聲書; .[英]兒童英語電臺; [英]繪本(影音); 清明上河圖 [國語] [社會] [自然] [英文] [數學] 親職教育; 檔案分享區; 自然教師協作平台 優良童書書單;
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
TED演說(影片正下方有字幕subtitles可選)
自製新鮮空氣_Kamal Meattle on how to grow fresh air(可選中文);
學校扼殺了創意?_Ken Robinson says schools kill creativity(可選中文);
推動學習革命_Sir Ken Robinson on bring on the learning revolution(可選中文);
如何避免氣候變化危機(1)_Al Gore on averting climate crisis(可選中文); ( 2 )
遊戲讓世界更美好_Jane McGonigal:Gaming can make a better world(有中文);
與天才攜手創作_Elizabeth Gilbert on nurturing creativity(有中文);
再見,教科書_Richard Baraniuk on open-source learning(可選中文);
讓人快樂的好設計_Don Norman on on 3 ways good design makes you happy(有中文);
網路為來五千天_Kevin Kelly on the next 5,000 days of the web(有中文);
我就是要你功課爛_李國修and王月( 1 ); ( 2 ); ( 3 );
第六感裝置_Pranav Mistry on The thrilling potential of SixthSense technology(有中文);
關於動機的迷思_Dan Pink on the surprising science of motivation(可選中文);
認知上的錯覺_Dan Aariely asks: Are we in control of our decisions?(可選中文);
Did you know? 4.0(中文字幕);
關於自學_Sugata_Mitra on how kids teach themselves(暫無中文);
關於學習障礙_Aditi Shankardass: a second opinion on learning disorders(暫無中文)_光聽到"近二分之一自閉症為誤診"就很值得和大家分享;
比天賦更重要的事_Jeff Bezos: gifts vs choices(暫無中文);
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
沖繩水族館;
-End-
[ 新聞報報 ]===> 小學生力麵; 奇人妙事(1); (2); 101why; 僑教雙週刊; 讀報每週精選
[ Others: ]===>...BBC:iPlay;. Blogs;. Bookmark;. Bodleian Lib.;. Cambridge Dic.;. Duo;. Durham.Lib Ed_Paper_TW ; EndNote;. Facebook;. Find book;. Google Scholar;. ICT Literacy; Metacat;. NDDS ;. OpenLearning ;. SkyDrive;. Teach-nology ;. Teacher training ;. Thesis_TW;. Webcat;. Wikipedia;. Yahoo Mail;. Gmail;.
[ 師長好幫手 ]==> 圖庫Clip_Art;. Cool.Iris下載;. 電子白版教材參考;. 賓果製造機(3)& (5);.獎狀製造(1) ; (2); [英]書籤製造機; ..[英]可下載的有聲書(有分級/附文字); ..[英]可下載的有聲書; ..[英]線上有聲書(附文字); ..[英]BBC有聲書; .[英]兒童英語電臺; [英]繪本(影音); 清明上河圖 [國語] [社會] [自然] [英文] [數學] 親職教育; 檔案分享區; 自然教師協作平台 優良童書書單;
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TED演說(影片正下方有字幕subtitles可選)
自製新鮮空氣_Kamal Meattle on how to grow fresh air(可選中文);
學校扼殺了創意?_Ken Robinson says schools kill creativity(可選中文);
推動學習革命_Sir Ken Robinson on bring on the learning revolution(可選中文);
如何避免氣候變化危機(1)_Al Gore on averting climate crisis(可選中文); ( 2 )
遊戲讓世界更美好_Jane McGonigal:Gaming can make a better world(有中文);
與天才攜手創作_Elizabeth Gilbert on nurturing creativity(有中文);
再見,教科書_Richard Baraniuk on open-source learning(可選中文);
讓人快樂的好設計_Don Norman on on 3 ways good design makes you happy(有中文);
網路為來五千天_Kevin Kelly on the next 5,000 days of the web(有中文);
我就是要你功課爛_李國修and王月( 1 ); ( 2 ); ( 3 );
第六感裝置_Pranav Mistry on The thrilling potential of SixthSense technology(有中文);
關於動機的迷思_Dan Pink on the surprising science of motivation(可選中文);
認知上的錯覺_Dan Aariely asks: Are we in control of our decisions?(可選中文);
Did you know? 4.0(中文字幕);
關於自學_Sugata_Mitra on how kids teach themselves(暫無中文);
關於學習障礙_Aditi Shankardass: a second opinion on learning disorders(暫無中文)_光聽到"近二分之一自閉症為誤診"就很值得和大家分享;
比天賦更重要的事_Jeff Bezos: gifts vs choices(暫無中文);
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沖繩水族館;
-End-
Week 7: 10/11-15 第1-4節 太陽高度角測量/ 竿子高矮和高度角無關
Week 7: 10/11-15 第1-4節 太陽高度角測量/竿子高矮和高度角無關
514因週五校外教學會少上第3-4節課,將於10/18第七節(在原班)補課.
第1節：太陽高度角的變化
-05 min 複習上節重點
-15 min 再次操作高度角的測量與記錄,與上一節測量結果相互比較.
..........==>愈接近中午,太陽高度角愈高.
-10 min 討論為什麼太陽會偏東南方升起,偏西南方落下?
..........==>因為我們居住的"台北市"在北迴歸線以北.
-10 min 習作p.8(在校已完成兩個,回家還要再量三次)10/14週四交.
第2節：科展計畫書
-10 min 說明如何在網路上找到歷屆科展得獎作品.
-05 min 介紹"鑽石星傳說"(天文館互動網頁),為校外教學做準備.
-20 min 分組進行科展計畫書的討論與填寫(10/18前交回).
-05 min 回答關於計畫書的問題.
第3節：太陽高度角和竿子高矮無關
-05 min 複習上節重點
-10 min 協力完成學習單07_大毛三兄弟
......每組分到高矮不同的大毛/二毛/三毛三兄弟(三張A6紙),
......上面註明:以太陽高度為40度,分別畫出三人的影子有多長.
......請學生兩兩合作,想想如何透過高度角,反推影子該有多長?
-05 min 提問
......1_請問大毛/二毛/三毛,三人身高不同,他們的影子會一樣長嗎?
..........(答案應該很一致)==> 身高愈高,影子愈長.
......2_再問大毛/二毛/三毛,三個人身高不同,以他們三個人畫出的
..........太陽高度角會一樣嗎? (答案應該會分歧)
......3_此時,再請學生將剛剛完成的三張紙(三個人)重疊在一起,
..........會發現三人站在同一直線上,只是高矮不同,影子長短不同.
..........但高度角都一樣.
-15 min 實驗驗證:發下手電筒/大小木頭人各一尊/白紙.
......1_請學生將大小木頭人立在白紙的一端,當光源固定,並在紙面上
........產生兩道影子時,做記號.以尺量出木頭人的身高與其影子的長度.
......2_請學生在方格紙上,以影子長度為底,竿子高度為高,
........畫出直角三角形,量出其高度角(底角).
......3_同一小組的成員,答案應該很接近(約正負5度的誤差),導出:
..........==>即使竿子的高度不同,太陽高度角仍然一樣(很接近).
..........==>太陽高度角和竿子的高度無關.
-05 min 討論:為什麼會有少許的誤差?
第4節：單元概念小結
-10 min 總結1-1~1-2重要概念.
-10 min 習作檢討與訂正p.5-8(習作帶回家請家長簽名10/18交)
-20 min 科展實驗的概要說明,每組1分鐘.
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514因週五校外教學會少上第3-4節課,將於10/18第七節(在原班)補課.
第1節：太陽高度角的變化
-05 min 複習上節重點
-15 min 再次操作高度角的測量與記錄,與上一節測量結果相互比較.
..........==>愈接近中午,太陽高度角愈高.
-10 min 討論為什麼太陽會偏東南方升起,偏西南方落下?
..........==>因為我們居住的"台北市"在北迴歸線以北.
-10 min 習作p.8(在校已完成兩個,回家還要再量三次)10/14週四交.
第2節：科展計畫書
-10 min 說明如何在網路上找到歷屆科展得獎作品.
-05 min 介紹"鑽石星傳說"(天文館互動網頁),為校外教學做準備.
-20 min 分組進行科展計畫書的討論與填寫(10/18前交回).
-05 min 回答關於計畫書的問題.
第3節：太陽高度角和竿子高矮無關
-05 min 複習上節重點
-10 min 協力完成學習單07_大毛三兄弟
......每組分到高矮不同的大毛/二毛/三毛三兄弟(三張A6紙),
......上面註明:以太陽高度為40度,分別畫出三人的影子有多長.
......請學生兩兩合作,想想如何透過高度角,反推影子該有多長?
-05 min 提問
......1_請問大毛/二毛/三毛,三人身高不同,他們的影子會一樣長嗎?
..........(答案應該很一致)==> 身高愈高,影子愈長.
......2_再問大毛/二毛/三毛,三個人身高不同,以他們三個人畫出的
..........太陽高度角會一樣嗎? (答案應該會分歧)
......3_此時,再請學生將剛剛完成的三張紙(三個人)重疊在一起,
..........會發現三人站在同一直線上,只是高矮不同,影子長短不同.
..........但高度角都一樣.
-15 min 實驗驗證:發下手電筒/大小木頭人各一尊/白紙.
......1_請學生將大小木頭人立在白紙的一端,當光源固定,並在紙面上
........產生兩道影子時,做記號.以尺量出木頭人的身高與其影子的長度.
......2_請學生在方格紙上,以影子長度為底,竿子高度為高,
........畫出直角三角形,量出其高度角(底角).
......3_同一小組的成員,答案應該很接近(約正負5度的誤差),導出:
..........==>即使竿子的高度不同,太陽高度角仍然一樣(很接近).
..........==>太陽高度角和竿子的高度無關.
-05 min 討論:為什麼會有少許的誤差?
第4節：單元概念小結
-10 min 總結1-1~1-2重要概念.
-10 min 習作檢討與訂正p.5-8(習作帶回家請家長簽名10/18交)
-20 min 科展實驗的概要說明,每組1分鐘.
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Week 6: 10/4-8 第1-4節 地球的一天/ 太陽高度角
Week 6: 10/4-8 第1-4節 地球的一天/太陽高度角
第1節：天上的星星
-15 min 身影測量結果分享
......==>影子的長短/方向/濃淡會隨時間變化而不同.
......==>但身影太大,難以記錄於簿本中,討論還可以從哪些地方觀察太陽的影子?
-15 min 討論完成學習單05_星星分類表(貼於課本p.7)
-10 min 重點歸納==>恆星都會自己發光發熱
第2節：地球的一天
-10 min 活動一:如何運用手電筒/黏土和球模擬地球的一天.
-05 min 抽其中2組分享所模擬的結果
-15 min 活動二:以上用具再加上一小段吸管,模擬當一個人站在地球上,
......他的影子在一天中的長短變化.
-10 min 各組分享所模擬的結果.由此導出:
........==>太陽在影子的相反方向
........==>太陽照射位置愈偏,影子愈長.
第3節：認識太陽高度角
-05 min 複習上節重點
-10 min 完成學習單06_影子與太陽(貼於課本p.10)
........==>要清楚說明太陽位置,需指出太陽的"方位"與"高度角"
-10 min 說明什麼是"太陽高度角"(p.10劃重點)
......1_"太陽高度角"=視線與地平線所夾的角.
......2_"太陽高度角"=竿子頂和影子頂連線,與地平線所夾的角.
-05 min 說明如何製作光影測量板(p.11劃重點)
-10 min 以習作附件製作"光影測量板"
第4節：製作與使用光影測量板
-05 min 練習使用指北針(指北針上面的黑色箭頭,指到正北方).
-15 min 說明如何操作光影測量板:先請學生在測量板寫上1_定位,
...........2_劃點,3_連線,4_記錄時間四個步驟,再逐一說明如何測量:
......1_定位:
.........(1)將指北針放在測量板上.
.........(2)指北針的南北線,對齊測量板上的南北線.(北要指向同一邊)
.........(3)輕輕轉動測量板,直到指北針上面的黑色箭頭,指到正北方.
......2_劃點:在影子的頂端畫上一個粗黑點.
......3_連線:
.........(1)返回教室後,將黏土與吸管自測量板上移開,
.........(2)在測量板的中央十字上再畫一個粗黑點,
.........(3)與剛才劃記的黑點(影子頂),連成一直線,量出(影子)長度.
......4_記錄時間:在影子上記下觀測時間.
-15 min 實地測量並說明如何記錄:
......1_每生發一張A4方格紙(每小格0.5cm)
......2_在方格紙上,以影子長度為底,竿子高度為高,畫出直角三角形,
......3_斜邊(代表視線)和底(代表影子)所構成的角,即為高度角.
......4_以量角器量出其角度.
......5_於習作p.7記下"觀測時間",太陽所在位置的"方位"與"高度角"
-05 min 回家功課:再自行操作光影測量板量一次.
^__^ ~這個實驗較難,希望我的說明能有些幫助,不懂得還是直接問老師比較快.~
第1節：天上的星星
-15 min 身影測量結果分享
......==>影子的長短/方向/濃淡會隨時間變化而不同.
......==>但身影太大,難以記錄於簿本中,討論還可以從哪些地方觀察太陽的影子?
-15 min 討論完成學習單05_星星分類表(貼於課本p.7)
-10 min 重點歸納==>恆星都會自己發光發熱
第2節：地球的一天
-10 min 活動一:如何運用手電筒/黏土和球模擬地球的一天.
-05 min 抽其中2組分享所模擬的結果
-15 min 活動二:以上用具再加上一小段吸管,模擬當一個人站在地球上,
......他的影子在一天中的長短變化.
-10 min 各組分享所模擬的結果.由此導出:
........==>太陽在影子的相反方向
........==>太陽照射位置愈偏,影子愈長.
第3節：認識太陽高度角
-05 min 複習上節重點
-10 min 完成學習單06_影子與太陽(貼於課本p.10)
........==>要清楚說明太陽位置,需指出太陽的"方位"與"高度角"
-10 min 說明什麼是"太陽高度角"(p.10劃重點)
......1_"太陽高度角"=視線與地平線所夾的角.
......2_"太陽高度角"=竿子頂和影子頂連線,與地平線所夾的角.
-05 min 說明如何製作光影測量板(p.11劃重點)
-10 min 以習作附件製作"光影測量板"
第4節：製作與使用光影測量板
-05 min 練習使用指北針(指北針上面的黑色箭頭,指到正北方).
-15 min 說明如何操作光影測量板:先請學生在測量板寫上1_定位,
...........2_劃點,3_連線,4_記錄時間四個步驟,再逐一說明如何測量:
......1_定位:
.........(1)將指北針放在測量板上.
.........(2)指北針的南北線,對齊測量板上的南北線.(北要指向同一邊)
.........(3)輕輕轉動測量板,直到指北針上面的黑色箭頭,指到正北方.
......2_劃點:在影子的頂端畫上一個粗黑點.
......3_連線:
.........(1)返回教室後,將黏土與吸管自測量板上移開,
.........(2)在測量板的中央十字上再畫一個粗黑點,
.........(3)與剛才劃記的黑點(影子頂),連成一直線,量出(影子)長度.
......4_記錄時間:在影子上記下觀測時間.
-15 min 實地測量並說明如何記錄:
......1_每生發一張A4方格紙(每小格0.5cm)
......2_在方格紙上,以影子長度為底,竿子高度為高,畫出直角三角形,
......3_斜邊(代表視線)和底(代表影子)所構成的角,即為高度角.
......4_以量角器量出其角度.
......5_於習作p.7記下"觀測時間",太陽所在位置的"方位"與"高度角"
-05 min 回家功課:再自行操作光影測量板量一次.
^__^ ~這個實驗較難,希望我的說明能有些幫助,不懂得還是直接問老師比較快.~
2010年10月9日 星期六
仙女座星雲
Image retrieved from: http://startswithabang.com/?cat=4. on 9/10/2010
Image retrieved from: http://nature.caes.tpc.edu.tw/awk(C)/科學實驗營/觀星天文營/常見星座/首頁.htm
常見星座
^__^
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Image retrieved from: http://nature.caes.tpc.edu.tw/awk(C)/科學實驗營/觀星天文營/常見星座/首頁.htm
常見星座
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2010年10月7日 星期四
颱風眼
Image retrieved from: http://www.shnorth.com/Hurricane.htm. on 07/10/2010
颱風的中央(颱風眼)是空的
^__^
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颱風的中央(颱風眼)是空的^__^
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2010年9月30日 星期四
Week 5: 9/29-10/1 第3-4節
Week 5: 9/29-10/1 第3-4節 粗心的后羿 / 太陽不見了
第3節：粗心的后羿
-20 min 考卷檢討
-15 min 進行"黑暗使者,星球大躍進"活動,體驗在黑暗中的生活
......1_背景說明：后羿在射下九顆太陽後,一時得意忘形,
..........竟不小心取出第十支箭,把唯一的太陽也射掉了,
..........我們要來體驗一下,失去陽光的生活...
......2_每組一名航空母艦;一名黑暗使者;一名飛安人員;一名裁判.
......3_讓扮航空母艦者戴上眼罩,模擬在黑暗中生活的狀況,
......4_在教室A端到B端間鋪上八塊地墊(非直線)x2組(每次兩組),
......5_請黑暗使者（以口語告知步伐大小與方位）協助航空母艦
..........從第一個地墊移動到第二個地墊,以此類推,
......6_每次兩組PK,先到達第八塊地墊者獲勝.
......7_飛安人員要保護航空母艦,避免蒙眼的航空母艦受傷.
......8_腳如果踩到地墊外要扣分(由其他四組的裁判監督)
第4節：太陽不見了
-05 min 上節活動分享＝＝>黑暗中行動並不容易
-10 min 后羿射下太陽後,世界一片漆黑,人們的生活大亂,請就
......下面四方面討論,世界會變得如何不同：
......1_生物界/ 2_氣候/ 3_時間/ 4_人類（食衣住行育樂）
-15 min 總結本小節,回答課本p.6-9問題.
......＝＝>太陽帶來光和熱,對生物極為重要.
......＝＝>太陽能是源源不絕/經濟實惠/低污染的能源
-10 min 身影測量說明與實際操作（利用下課時間測,每天記錄四次）
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第3節：粗心的后羿
-20 min 考卷檢討
-15 min 進行"黑暗使者,星球大躍進"活動,體驗在黑暗中的生活
......1_背景說明：后羿在射下九顆太陽後,一時得意忘形,
..........竟不小心取出第十支箭,把唯一的太陽也射掉了,
..........我們要來體驗一下,失去陽光的生活...
......2_每組一名航空母艦;一名黑暗使者;一名飛安人員;一名裁判.
......3_讓扮航空母艦者戴上眼罩,模擬在黑暗中生活的狀況,
......4_在教室A端到B端間鋪上八塊地墊(非直線)x2組(每次兩組),
......5_請黑暗使者（以口語告知步伐大小與方位）協助航空母艦
..........從第一個地墊移動到第二個地墊,以此類推,
......6_每次兩組PK,先到達第八塊地墊者獲勝.
......7_飛安人員要保護航空母艦,避免蒙眼的航空母艦受傷.
......8_腳如果踩到地墊外要扣分(由其他四組的裁判監督)
第4節：太陽不見了
-05 min 上節活動分享＝＝>黑暗中行動並不容易
-10 min 后羿射下太陽後,世界一片漆黑,人們的生活大亂,請就
......下面四方面討論,世界會變得如何不同：
......1_生物界/ 2_氣候/ 3_時間/ 4_人類（食衣住行育樂）
-15 min 總結本小節,回答課本p.6-9問題.
......＝＝>太陽帶來光和熱,對生物極為重要.
......＝＝>太陽能是源源不絕/經濟實惠/低污染的能源
-10 min 身影測量說明與實際操作（利用下課時間測,每天記錄四次）
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2010年9月29日 星期三
飲用的水質有沒有被汙染？可以找魚兒來檢測
轉載自：聯合報、中國時報 2006.12.03美國紐約與舊金山兩大城市，向加州「智能自動化公司」購買了一種「智慧型水族生物檢測系統」，這個由美國軍方和智能自動化公司共同研發的水質檢測系統，體積有如大手提箱，可以架設在桌面，專門用來檢測飲用水水質，瞭解這些水是否受到恐怖份子下毒或工業汙染而造成致命危險。
這種系統的主角，就是「藍鰓魚」。只要把在河流或水庫蒐集到的水，放入養有藍鰓魚的魚缸裡，觀察牠們的呼吸、心跳和游泳的情形，就可以知道水質狀況。因為藍鰓魚對水質非常敏感，對於許多有毒物質像氰化物、重金屬、有機溶劑、殺蟲劑等都會產生反應，因此一旦發現藍鰓魚有異常行為出現，就表示水質有問題，比人造的電子水質監測器還要靈敏有效呢！
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2010年9月27日 星期一
巨石陣, 英國
巨石陣（英語：Stonehenge），位於英格蘭威爾特郡，是旅遊熱點，每年都有100萬人從世界各地慕名前來參觀。巨石陣是英國最著名的史前建築遺跡，它的建造起因和方法至今在考古界仍是個不解之謎。巨石陣也叫做圓形石林，位於英國離倫敦大約120公里一個叫做埃姆斯伯里的地方。那裡的幾十塊巨石圍成一個大圓圈，其中一些石塊足有六米之高。據估計，圓形石林已經在這個一馬平川的平原上矗立了幾千年。1986年，「巨石陣、埃夫伯里和相關遺址」被列為世界文化遺產。
整個巨石陣的結構是由環狀列石及環狀溝所組成，環狀溝的直徑將近100公尺，再距離巨石陣入口處外側約30公尺的地方，有一塊被稱為「席爾」的石頭單獨立在地上，如果從環狀溝向這塊石頭望去，剛好是夏至當天太陽升起的位置，因此部分的學者認為古代民族用巨石陣來記錄太陽的運行。[More]
Retrieved from BBC http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/england/wiltshire/5098706.stm on 27/09/2010
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Week 5: 9/27-9/29 第1-2節 第二單元小考/ 巨石陣/ 水污染
Week 5: 9/27-9/29 第1-2節 第二單元小考/ 巨石陣/ 水污染
第1節：第二單元（天氣變了）小考
-05 min 關於小考範圍自由提問
-05 min 自習再順一次答案,收自習（登記本單元成績）
-30 min 小考
第4節：巨石陣/ 水污染
-10 min 關於巨石陣的傳說
-10 min 巨石陣相關影片x2.
-15 min 水資源污染之補充影片.
-05 min 發自卷
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第1節：第二單元（天氣變了）小考
-05 min 關於小考範圍自由提問
-05 min 自習再順一次答案,收自習（登記本單元成績）
-30 min 小考
第4節：巨石陣/ 水污染
-10 min 關於巨石陣的傳說
-10 min 巨石陣相關影片x2.
-15 min 水資源污染之補充影片.
-05 min 發自卷
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2010年9月21日 星期二
Week 4: 9/22-24 第3-4節 第二大單元總複習
Week 4: 9/22-24 第3-4節 第二大單元總複習
……由於9/22中秋節放假，513將缺3-4節,已安排回家功課.
第3節：
-10 min 複習上節重點概念(習作p.19-20)
-10 min 學習單01浮貼於p.18
-20 min 第二大單元p.18-p.37總複習/ 劃重點
第4節：
-05 min 抄聯絡簿：
……1_訂簽自習p.14-20，發「學習寶典」。
……2_下週考自然(二)。
-20 min「學習寶典」第二單元指導
-15 min 補充影片2-1欣賞.
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……由於9/22中秋節放假，513將缺3-4節,已安排回家功課.
第3節：
-10 min 複習上節重點概念(習作p.19-20)
-10 min 學習單01浮貼於p.18
-20 min 第二大單元p.18-p.37總複習/ 劃重點
第4節：
-05 min 抄聯絡簿：
……1_訂簽自習p.14-20，發「學習寶典」。
……2_下週考自然(二)。
-20 min「學習寶典」第二單元指導
-15 min 補充影片2-1欣賞.
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Week 4: 9/20-22 第1-2節 冷、暖鋒/ 等壓線
Week 4: 9/20-22 第1-2節 冷、暖鋒 / 等壓線
……由於9/22中秋節放假，512將缺1-2節,已安排回家功課.
第1節：統整活動
-05 min 複習上節重點概念
-10 min 上節實驗結果討論(習作p.18)
-25 min 統整活動(學習單02浮貼於p.23；學習單03浮貼於p.24)
第2節：冷、暖鋒 / 等壓線
-10 min 以影片2-0說明冷、暖鋒與等壓線
-15 min 進行冷、暖鋒體驗活動
-10 min 劃本節重點p.26-29
-05 min 回答課本p.29問題
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……由於9/22中秋節放假，512將缺1-2節,已安排回家功課.
第1節：統整活動
-05 min 複習上節重點概念
-10 min 上節實驗結果討論(習作p.18)
-25 min 統整活動(學習單02浮貼於p.23；學習單03浮貼於p.24)
第2節：冷、暖鋒 / 等壓線
-10 min 以影片2-0說明冷、暖鋒與等壓線
-15 min 進行冷、暖鋒體驗活動
-10 min 劃本節重點p.26-29
-05 min 回答課本p.29問題
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2010年9月20日 星期一
水從那裡來
本文轉載自[大河戀]
水是寶貴的自然資源，是地球上一切生物賴以生存，人類生活和生產不可缺少的基本物質。可以說水是生命的泉源，工業的血液，農業的命脈。動物體平均含水70%，植物體平均含水40~60%。水是生物新陳代謝的介質，通過水生物從外界吸取養分，再藉水的幫助把各種營養物質輸送到生物體的各部分，又經由水把代謝產物排出體外。水作為介質把生物體的營養和代謝過程連繫起來，通過這一過程維持著生命的活力。
水資源的分布
地球上水的總儲量約14億立方公里，其中97%以上分布於大洋和淺海中，為鹹水，不能供人類直接使用。陸地水中，兩極的冰帽和高山冰河的儲水占2%以上，目前也無法利用。餘下的水中(不到1%)大部份是地下水，占總量0.62%，淡水湖和河流中的水只佔極小的比例，空氣中所含的水蒸氣也很少，約為河水量的10倍。
^__^ ~世界上很多國家都缺水,臺灣很幸運,目前不缺水.但一定要懂得珍惜寶貴的水資源.~
^__^
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水是寶貴的自然資源，是地球上一切生物賴以生存，人類生活和生產不可缺少的基本物質。可以說水是生命的泉源，工業的血液，農業的命脈。動物體平均含水70%，植物體平均含水40~60%。水是生物新陳代謝的介質，通過水生物從外界吸取養分，再藉水的幫助把各種營養物質輸送到生物體的各部分，又經由水把代謝產物排出體外。水作為介質把生物體的營養和代謝過程連繫起來，通過這一過程維持著生命的活力。
水資源的分布
地球上水的總儲量約14億立方公里，其中97%以上分布於大洋和淺海中，為鹹水，不能供人類直接使用。陸地水中，兩極的冰帽和高山冰河的儲水占2%以上，目前也無法利用。餘下的水中(不到1%)大部份是地下水，占總量0.62%，淡水湖和河流中的水只佔極小的比例，空氣中所含的水蒸氣也很少，約為河水量的10倍。
^__^ ~世界上很多國家都缺水,臺灣很幸運,目前不缺水.但一定要懂得珍惜寶貴的水資源.~
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凡那比掃臺 40校受災
本文轉載自[國語日報] 20/09/2010 陳祥麟／臺北報導
中度颱風凡那比昨天下午在臺南縣出海，不過由於雨帶移到西南部，氣象局上修高屏地區的降雨量到一千毫米。教育部校安中心昨天統計各級學校災損情況，全國有四十校受災，包括七所國小、八所國中、二十二所高中職及三所大專院校，災損金額近四百七十二萬元。
[More]
@__@
中度颱風凡那比昨天下午在臺南縣出海，不過由於雨帶移到西南部，氣象局上修高屏地區的降雨量到一千毫米。教育部校安中心昨天統計各級學校災損情況，全國有四十校受災，包括七所國小、八所國中、二十二所高中職及三所大專院校，災損金額近四百七十二萬元。
[More]
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Week 3: 9/13-9/17 第1-4節 實驗方法/ 霜的實驗/ 解讀圖表/ 製作圖表
Week 3: 9/13-9/17 第1-4節 由於本週包含在專科教室做實驗,
516/514/513先上第1-2節,再上3-4節;
515/512則先進行第3-4節,在上1-2節.
第1節： 實驗方法
-03 min 複習上節重點概念
-07 min 說明科展時程與分組原則(1-3人一組)
......10/15交A4計畫表(每組一份)
......11/30交完整的說明書(每班2-3份)
-20 min (以下節實驗內容為例)說明實驗方法,並請學生做筆記
......1_觀察現象
......2_提出疑問
......3_設計實驗
......4_預測結果
......5_進行實驗(驗證)
......6_記錄實驗結果
......7_說明實驗成功/失敗的原因
-10 min 實驗的安全注意事項
第2節： 霜的實驗
-05 實驗步驟說明
-15 進行課本p.25"冰塊+鹽(降溫)=>霜"的實驗
-05 歸納觀察結果,寫於實驗紀錄單中
-05 歸還與整理器材
第3節： 解讀圖表/天氣與氣候
-05 min 複習上節重點概念
-10 min 說明折線圖與長條圖的特點
-20 min 進行"最佳投手"遊戲,以帶領學生閱讀氣溫/雨量統計圖表
......在黑板上貼好九宮格,說明遊戲方法:教師根據課本p.18-21
......提問,各組搶答.按積分高低決定每組可投幾球,由於九宮格
......每格得分不同.最後按各組的總分,在黑板示範繪製長條圖.
-05 min 再次提醒:短時間的氣象變化="天氣"
................長時間的氣象變化="氣候"
......3-4-5月是春天;6-7-8月是夏天;
......9-10-11月是秋天;12-1-2月是冬天
第4節： 製作圖表
-25 min 示範並指導完成習作p.14-17頁的折線圖與長條圖
-10 min 收習作/完成學習單02
-05 min 填"收入卡":你今天學會哪些新概念? 哪些觀念還不瞭解?
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516/514/513先上第1-2節,再上3-4節;
515/512則先進行第3-4節,在上1-2節.
第1節： 實驗方法
-03 min 複習上節重點概念
-07 min 說明科展時程與分組原則(1-3人一組)
......10/15交A4計畫表(每組一份)
......11/30交完整的說明書(每班2-3份)
-20 min (以下節實驗內容為例)說明實驗方法,並請學生做筆記
......1_觀察現象
......2_提出疑問
......3_設計實驗
......4_預測結果
......5_進行實驗(驗證)
......6_記錄實驗結果
......7_說明實驗成功/失敗的原因
-10 min 實驗的安全注意事項
第2節： 霜的實驗
-05 實驗步驟說明
-15 進行課本p.25"冰塊+鹽(降溫)=>霜"的實驗
-05 歸納觀察結果,寫於實驗紀錄單中
-05 歸還與整理器材
第3節： 解讀圖表/天氣與氣候
-05 min 複習上節重點概念
-10 min 說明折線圖與長條圖的特點
-20 min 進行"最佳投手"遊戲,以帶領學生閱讀氣溫/雨量統計圖表
......在黑板上貼好九宮格,說明遊戲方法:教師根據課本p.18-21
......提問,各組搶答.按積分高低決定每組可投幾球,由於九宮格
......每格得分不同.最後按各組的總分,在黑板示範繪製長條圖.
-05 min 再次提醒:短時間的氣象變化="天氣"
................長時間的氣象變化="氣候"
......3-4-5月是春天;6-7-8月是夏天;
......9-10-11月是秋天;12-1-2月是冬天
第4節： 製作圖表
-25 min 示範並指導完成習作p.14-17頁的折線圖與長條圖
-10 min 收習作/完成學習單02
-05 min 填"收入卡":你今天學會哪些新概念? 哪些觀念還不瞭解?
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2010年9月16日 星期四
低壓變颱風？週末影響東部
（中央社記者汪淑芬台北15日電）中央氣象局表示，今天清晨菲律賓東方海面形成1個熱帶性低氣壓，週休假日會靠近台灣，影響東部天氣，至於未來是否會發展為颱風，仍待觀察。氣象局說，這個熱帶性低氣壓位在菲律賓東方海面，以每小時10公里速度，朝西北西行進，強度有機會再增強，是否會變颱風，未來幾天要更多觀測資料研判。氣象局預測，熱帶性低氣壓在17日到19日將靠近台灣，無論是否形成颱風，都會影響台灣東部天氣。今天台灣各地仍晴朗偏熱，白天高溫約攝氏32至35度，民眾外出要注意防曬；午後熱對流作用，西半部可能有雷陣雨，尤其山區附近會更明顯，應注意瞬間大雨、雷擊及強陣風，山區及溪邊也要小心溪水暴漲的潛在危險。990915（圖取自中央氣象局網頁www.cwb.gov.tw）
2010年9月12日 星期日
《追求的不是學位是學問》86歲金庸 拿到劍橋博士
Retrieved from 【人間福報】2010/9/12
高齡八十六歲的武俠小說名家金庸（本名查良鏞），三年前開始修讀英國劍橋大學博士學位，攻讀唐代盛世繼承皇位制度，論文獲指導老師麥大維（David McMullen）高度評價，今年七月決定頒授他哲學博士學位，金庸日前領到證書。
金庸申請念博士時，已在二○○五年獲頒劍橋榮譽文學博士。八十一歲，金庸赴劍橋攻讀歷史學，並在二○○六年底完成碩士論文「初唐皇位繼承製度」。他曾說，他追求的不是學位而是學問，而且「博士論文一定要有創見」。
比金庸年少十五歲、剛屆七旬的漢學大師麥大維表示，金庸的博士論文研究唐代盛世時期，東宮太子繼承皇位制度，由開國的唐高祖說到唐玄宗，「不但生動刻畫了古代太子的禮節、職責、繼位儀式及東宮的影響力，更透過整合正史、野史，分析太子繼位牽涉的宮廷政治及權力鬥爭。」麥大維深感佩服說：「沒有學者對此做過如此深入的研究。」
「金庸很喜歡跟劍橋的學生接觸。」麥大維憶述，有一次校內學生為金庸辦派對，有些華裔學生特地裝扮成金庸小說的角色郭靖、黃蓉、楊過、小龍女，向武俠小說大師表示敬意。
「其實，金庸也是我的老師。」麥大維對能夠擔任金庸的碩士及博士論文老師，深感驕傲。
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高齡八十六歲的武俠小說名家金庸（本名查良鏞），三年前開始修讀英國劍橋大學博士學位，攻讀唐代盛世繼承皇位制度，論文獲指導老師麥大維（David McMullen）高度評價，今年七月決定頒授他哲學博士學位，金庸日前領到證書。
金庸申請念博士時，已在二○○五年獲頒劍橋榮譽文學博士。八十一歲，金庸赴劍橋攻讀歷史學，並在二○○六年底完成碩士論文「初唐皇位繼承製度」。他曾說，他追求的不是學位而是學問，而且「博士論文一定要有創見」。
比金庸年少十五歲、剛屆七旬的漢學大師麥大維表示，金庸的博士論文研究唐代盛世時期，東宮太子繼承皇位制度，由開國的唐高祖說到唐玄宗，「不但生動刻畫了古代太子的禮節、職責、繼位儀式及東宮的影響力，更透過整合正史、野史，分析太子繼位牽涉的宮廷政治及權力鬥爭。」麥大維深感佩服說：「沒有學者對此做過如此深入的研究。」
「金庸很喜歡跟劍橋的學生接觸。」麥大維憶述，有一次校內學生為金庸辦派對，有些華裔學生特地裝扮成金庸小說的角色郭靖、黃蓉、楊過、小龍女，向武俠小說大師表示敬意。
「其實，金庸也是我的老師。」麥大維對能夠擔任金庸的碩士及博士論文老師，深感驕傲。
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擺脫紙上談兵 教部強化科學實驗
Retrieved from 國語日報 on 2010/9/12 陳祥麟／臺北報導
國中小學的自然與生活科技領域中，許多單元都需要動手做實驗，但不少國中小學卻僅是「紙上談兵」。教育部將邀集中央輔導團、專家學者及中小學教師，研商如何強化自然領域教學。國教司長楊昌裕強調，學習科學就是要動手操作，教育部將從強化教師增能、擴充教學設備及課程調整著手。
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國中小學的自然與生活科技領域中，許多單元都需要動手做實驗，但不少國中小學卻僅是「紙上談兵」。教育部將邀集中央輔導團、專家學者及中小學教師，研商如何強化自然領域教學。國教司長楊昌裕強調，學習科學就是要動手操作，教育部將從強化教師增能、擴充教學設備及課程調整著手。
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2010年9月10日 星期五
Week 2: 9/08-9/10 第3-4節 水的三態 / 雲.雨.雪.霧.露.霜
Week 2: 9/08-9/10 第3-4節 水的三態 / 雲.雨.雪.霧.露.霜_課pp.22-23;
第3節： 水的三態
-05 min 複習上節重點概念
-05 min 指導訂正自習p.21-23
-15 min 分組討論與分享生活中屬於固態/液態/氣態的物質
-15 min 整理說明水的三態變化：凝結/凝固/融化/蒸發
第4節： 雲.雨.雪.霧.露.霜
-5 min 送出"神秘禮物",請同學猜猜這個禮物是什麼?
......請一名學生至台前,手背後面,老師偷偷交給該生一塊冰塊
......(要預先藏在講台,以增添神祕感),請該生握在掌中讓同學猜,
......學生多半能從該生指縫的滴水,猜出此禮物是冰塊.
......導出"體溫"使冰融化
-10 min 取出更多冰塊,裝入量杯中,靜置於講桌中央( 同時,請學生
......討論:在什麼情況下冰會融化？)5分鐘後,再回頭觀察量杯中的冰塊,
......部份已融成水.Q:沒有人握住這些冰塊,為何它們也融化了？
......導出"氣溫"使冰融化,歸納出:"溫度"上升使冰融化.
-10 min 分組進行"定義配對":準備好七仙女(雲.雨.雪.霧.露.霜.雹)
......與其定義字卡共14張,請學生找出每項物質的定義.
-10 min 說明這些物質的成因,並故意(按其所屬型態：固/液/氣)
......將它們貼在不同的框框中:
......[_天上的_]:[___][___][ 雲 ]
......[_降下的_]:[ 雪 ][ 雨 ][___]
......[_地表的_]:[ 霜 ][ 露 ][ 霧 ]
..........................p.s.雲主要是氣態,但其中包含水珠.冰晶.灰塵等
......Q:老師為何這樣分類,是按照什麼標準分類的？
......導出這六項物質成因接近,是水的固態/液態/氣態
......再閱讀課本p.22-23水之三態的整體概念圖
-05 min 填"收入卡":你今天學會哪些新概念? 哪些觀念還不瞭解?
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第3節： 水的三態
-05 min 複習上節重點概念
-05 min 指導訂正自習p.21-23
-15 min 分組討論與分享生活中屬於固態/液態/氣態的物質
-15 min 整理說明水的三態變化：凝結/凝固/融化/蒸發
第4節： 雲.雨.雪.霧.露.霜
-5 min 送出"神秘禮物",請同學猜猜這個禮物是什麼?
......請一名學生至台前,手背後面,老師偷偷交給該生一塊冰塊
......(要預先藏在講台,以增添神祕感),請該生握在掌中讓同學猜,
......學生多半能從該生指縫的滴水,猜出此禮物是冰塊.
......導出"體溫"使冰融化
-10 min 取出更多冰塊,裝入量杯中,靜置於講桌中央( 同時,請學生
......討論:在什麼情況下冰會融化？)5分鐘後,再回頭觀察量杯中的冰塊,
......部份已融成水.Q:沒有人握住這些冰塊,為何它們也融化了？
......導出"氣溫"使冰融化,歸納出:"溫度"上升使冰融化.
-10 min 分組進行"定義配對":準備好七仙女(雲.雨.雪.霧.露.霜.雹)
......與其定義字卡共14張,請學生找出每項物質的定義.
-10 min 說明這些物質的成因,並故意(按其所屬型態：固/液/氣)
......將它們貼在不同的框框中:
......[_天上的_]:[___][___][ 雲 ]
......[_降下的_]:[ 雪 ][ 雨 ][___]
......[_地表的_]:[ 霜 ][ 露 ][ 霧 ]
..........................p.s.雲主要是氣態,但其中包含水珠.冰晶.灰塵等
......Q:老師為何這樣分類,是按照什麼標準分類的？
......導出這六項物質成因接近,是水的固態/液態/氣態
......再閱讀課本p.22-23水之三態的整體概念圖
-05 min 填"收入卡":你今天學會哪些新概念? 哪些觀念還不瞭解?
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2010年9月9日 星期四
開學準備包
2009/09_教學檔案下載 ;
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舊檔案:
導護[空白]_於紅框內key日期及地點;
鄉土點名單[空白]_於紅框內key日期及班級;
課表B4_4份[空白]_於左上表key課表即可;
2010年9月8日 星期三
Week 1: 9/06-9/08 第1-2節 防颱準備 ＆ 颱風的生命週期
Week 1: 9/06-9/08 第1-2節 防颱準備 ＆ 颱風的生命週期_課pp.35-37;習pp.21-24
第1節： 防颱準備
-05 min 複習上節重點概念,抽點三五位同學回答,並小玩一下"敲敲樂"
-10 min 分組討論並寫下颱風來臨前,該做好哪些防颱準備?
-15 min 玩"suvivor"遊戲:每組4命,遊戲開始前4人都站著,老師扮演氣象
.....播報員,逐一播報各種警急狀況(停水/樹倒壓斷電線/受困家中...),
.....若該組答案中,未具備對應的物資(飲水/手電筒/乾糧...)則1人坐下,
.....老師逐漸加重"災情",看那一組最後存活人數最多.
-10 min 收好分組討論單後,請學生回答p.35問題(寫下5項防颱準備)
第2節： 颱風的生命週期
-05 min 播放兩段關於颱風生成的影片_(1);(2);(3)
-10 min 請學生分享看到了什麼?
-10 min 請學生閱讀p.36-37後提出疑問.之後師再說明颱風的生命週期.
-10 min 做習作pp.21-24
-05 min 填"收入卡":你今天學會哪些新概念? 哪些觀念還不瞭解?
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第1節： 防颱準備
-05 min 複習上節重點概念,抽點三五位同學回答,並小玩一下"敲敲樂"
-10 min 分組討論並寫下颱風來臨前,該做好哪些防颱準備?
-15 min 玩"suvivor"遊戲:每組4命,遊戲開始前4人都站著,老師扮演氣象
.....播報員,逐一播報各種警急狀況(停水/樹倒壓斷電線/受困家中...),
.....若該組答案中,未具備對應的物資(飲水/手電筒/乾糧...)則1人坐下,
.....老師逐漸加重"災情",看那一組最後存活人數最多.
-10 min 收好分組討論單後,請學生回答p.35問題(寫下5項防颱準備)
第2節： 颱風的生命週期
-05 min 播放兩段關於颱風生成的影片_(1);(2);(3)
-10 min 請學生分享看到了什麼?
-10 min 請學生閱讀p.36-37後提出疑問.之後師再說明颱風的生命週期.
-10 min 做習作pp.21-24
-05 min 填"收入卡":你今天學會哪些新概念? 哪些觀念還不瞭解?
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2010年9月3日 星期五
Week 1: 9/01-9/03 第3-4節 認識颱風 & 氣象圖
Week 1: 9/01-9/03 第3-4節 認識颱風 & 氣象圖_課pp.32-34
第3節： 分享颱風經驗
-05 min 由最近的三颱威脅台灣,討論颱風的現象.
-10 min 請學生分組討論下列三問題：
......Q1：颱風通常是在哪些月份侵襲臺灣？
......Q2：颱風來臨前兩三天,天氣有哪些變化？
......Q3：颱風來臨時,天氣有何異象?對生活又有哪些影響?
-15 min 搖骰子決定那一組回答.
......p.s.答案很多,提醒學生"答案不可重複",以增加學生的專注度.
-10 min 請學生回答(寫下)課本32-33的問題,每題至少三個答案.
......p.s.由於這些問題均已討論過,因此可由答題內容豐富度,
......瞭解哪些學生概念仍不清楚.
第4節： 認識颱風警報單
-07 min 請學生集思廣益,回想曾聽到或讀過的關於颱風的"專有名詞"
......p.s.老師可先給一兩個例子：暴風圈,暴風半徑,etc.
......由於這些名詞較專業,在學生提供答案後,教師應逐一寫於黑板
-03 min 請學生將下列名詞與其對應圖形配對：
....暴風半徑/預測位置/輕度颱風/中度颱風/高氣壓/低氣壓/戒備範圍
-10 min 公佈正解ㄝ,說明其特點,並進行"敲敲樂"以加深印象
......p.s."敲敲樂":將準備好的圖卡貼於黑板上,請兩人背對黑板站,
......當老師喊出其中一張圖卡名,兩位同學要比賽誰先敲到該圖卡.
-05 min 請學生閱讀課本p.34"運用無人飛機探測颱風"一文.
-10 min 請學生收起課本,回答下列問題：
....Q1：無人飛機是怎麼飛上天的？ A1：電腦遙控
....Q2：無人飛機飛到哪裡去探測颱風資訊？ A2：暴風圈內
....Q3：無人飛機的任務是蒐集哪些資訊？ A3：溫度/濕度/風向/風速
....Q4：文中說"無人飛機可減輕損失",是指哪些損失？A4：人/機/經費
....Q5：無人飛機再搭配哪個儀器,可獲得更精準的颱風資訊？
...........A5：氣象衛星
-05 min 填"收入卡":你今天學會哪些新概念? 哪些觀念還不瞭解?
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第3節： 分享颱風經驗
-05 min 由最近的三颱威脅台灣,討論颱風的現象.
-10 min 請學生分組討論下列三問題：
......Q1：颱風通常是在哪些月份侵襲臺灣？
......Q2：颱風來臨前兩三天,天氣有哪些變化？
......Q3：颱風來臨時,天氣有何異象?對生活又有哪些影響?
-15 min 搖骰子決定那一組回答.
......p.s.答案很多,提醒學生"答案不可重複",以增加學生的專注度.
-10 min 請學生回答(寫下)課本32-33的問題,每題至少三個答案.
......p.s.由於這些問題均已討論過,因此可由答題內容豐富度,
......瞭解哪些學生概念仍不清楚.
第4節： 認識颱風警報單
-07 min 請學生集思廣益,回想曾聽到或讀過的關於颱風的"專有名詞"
......p.s.老師可先給一兩個例子：暴風圈,暴風半徑,etc.
......由於這些名詞較專業,在學生提供答案後,教師應逐一寫於黑板
-03 min 請學生將下列名詞與其對應圖形配對：
....暴風半徑/預測位置/輕度颱風/中度颱風/高氣壓/低氣壓/戒備範圍
-10 min 公佈正解ㄝ,說明其特點,並進行"敲敲樂"以加深印象
......p.s."敲敲樂":將準備好的圖卡貼於黑板上,請兩人背對黑板站,
......當老師喊出其中一張圖卡名,兩位同學要比賽誰先敲到該圖卡.
-05 min 請學生閱讀課本p.34"運用無人飛機探測颱風"一文.
-10 min 請學生收起課本,回答下列問題：
....Q1：無人飛機是怎麼飛上天的？ A1：電腦遙控
....Q2：無人飛機飛到哪裡去探測颱風資訊？ A2：暴風圈內
....Q3：無人飛機的任務是蒐集哪些資訊？ A3：溫度/濕度/風向/風速
....Q4：文中說"無人飛機可減輕損失",是指哪些損失？A4：人/機/經費
....Q5：無人飛機再搭配哪個儀器,可獲得更精準的颱風資訊？
...........A5：氣象衛星
-05 min 填"收入卡":你今天學會哪些新概念? 哪些觀念還不瞭解?
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2010年9月1日 星期三
Week 1: 8/30-9/01 第1-2節 自我介紹 & 認識同學
Week 1: 8/30-9/01 第1-2節 自我介紹 & 認識同學
第1節: 自我介紹
-10 min 教師自我介紹(要求學生完成課本習作之姓名欄)
......p.s.收全班習作(習作固定由老師保管)
-07 min 認識同學(兩兩一對,互相採訪,至少應包含姓名與喜好)
-23 min 我是代言人(a躲在b背後,幫b做自我介紹,30秒後交換角色)
......p.s.先挑五組自願者,學生在觀摩後通常會自覺採訪內容不足,
......此時ㄝ再給學生3分鐘補充採訪. 老師則藉機記錄學生特質
第2節: 自然課常規說明 & 打擊魔鬼
-07 min 請學生將常規抄於課本p.2, 並逐一說明規則及回答學生疑問
-15 min 繼續上節的學生自我介紹
-10 min 玩"打擊魔鬼",教師可藉機記住幾位較受歡迎的學生.
......"打擊魔鬼":先請一名學生當獵人,當老師喊某生名字,獵人要迅速
......過去敲該生桌面,該生則要在獵人來之前,喊出另一名學生的名字.
......若反應太慢,則失去一命(每人三命),三命全用光的要表演妞妞舞.
-03 min 說明何謂"收入卡",每次課程結束前5分鐘填寫(不記名).
...."收入卡"代表你今天的智慧收穫.學到愈多的人,學下個單元就愈輕鬆
-05 min 填"收入卡":你今天學會哪些新概念? 哪些觀念還不瞭解?
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第1節: 自我介紹
-10 min 教師自我介紹(要求學生完成課本習作之姓名欄)
......p.s.收全班習作(習作固定由老師保管)
-07 min 認識同學(兩兩一對,互相採訪,至少應包含姓名與喜好)
-23 min 我是代言人(a躲在b背後,幫b做自我介紹,30秒後交換角色)
......p.s.先挑五組自願者,學生在觀摩後通常會自覺採訪內容不足,
......此時ㄝ再給學生3分鐘補充採訪. 老師則藉機記錄學生特質
第2節: 自然課常規說明 & 打擊魔鬼
-07 min 請學生將常規抄於課本p.2, 並逐一說明規則及回答學生疑問
-15 min 繼續上節的學生自我介紹
-10 min 玩"打擊魔鬼",教師可藉機記住幾位較受歡迎的學生.
......"打擊魔鬼":先請一名學生當獵人,當老師喊某生名字,獵人要迅速
......過去敲該生桌面,該生則要在獵人來之前,喊出另一名學生的名字.
......若反應太慢,則失去一命(每人三命),三命全用光的要表演妞妞舞.
-03 min 說明何謂"收入卡",每次課程結束前5分鐘填寫(不記名).
...."收入卡"代表你今天的智慧收穫.學到愈多的人,學下個單元就愈輕鬆
-05 min 填"收入卡":你今天學會哪些新概念? 哪些觀念還不瞭解?
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2010年8月30日 星期一
課程變動說明
由於近日三颱逼近,天氣狀況不適合進行第一單元之"觀測太陽",
反而較適宜進行第二單元之"天氣變了",因而將課程調整如下:
8/30-9/3 week1
......1-2節:自我介紹
......3-4節:颱風來了pp.32-34 :颱風來襲的天氣變化
9/6-10 week2
......1-2節:颱風來了pp.35-37(習作pp.21-24):防颱準備/ 颱風生命週期
......3-4節:天氣變化pp.22-23 :水的三態/認識雲.雨.雪.霧.露.霜
9/13-17 week3
......1-2節:天氣變化pp.24-25(習作pp.18):實驗安全說明/露與霜的實驗
......3-4節:天氣變化pp.18-21(習作pp.14-17): 學習觀察.記錄.說明資料
............/ 天氣與氣候的不同
9/20-24 week4
@ 9/22 513/512因中秋放假
.....1-2節:氣團與鋒面pp.26-27(習pp.19):冷熱空氣/冷鋒.暖鋒.滯留鋒
.....3-4節:氣團與鋒面pp.28-31(習pp.20):高低氣壓.等壓線/天氣預報
9/27-10/1 week5
......1-2節:小考第二大單元/ 考後講解
......3-4節:會發光發熱的星球pp.6-10(習pp.5-6):白天與黑夜
............/太陽是恆星
10/4-10/8 week6
......1-2節:會發光發熱的星球: 太陽的光和熱是地球萬物生存的
.............必要條件
......3-4節:太陽的位置pp.10-11: 太陽高度角/ 討論與製作
............."太陽高度角測量儀"
10/11-10/15 week7
@ 10/15 交科展計畫書
......1-2節:太陽的位置: 戶外量測 + 太陽的傳說
......3-4節:太陽的位置pp.12-13(習pp.7-9):太陽高度角的變化
10/18-23 week8
......1-2節:太陽位置的季節變化(習pp.10-12):太陽位置會隨季節而
............有不同
......3-4節:太陽位置的季節變化pp.14-15: 能說明高度角與四季的關係
10/25-29 week9
......1-2節:小考第一大單元/ 考後講解
......3-4節:考前總複習
11/1-5 week10
......1節: 期中考範圍:第一.二大單元
......2-4節: 考後講解/ 討論科展計畫書
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反而較適宜進行第二單元之"天氣變了",因而將課程調整如下:
8/30-9/3 week1
......1-2節:自我介紹
......3-4節:颱風來了pp.32-34 :颱風來襲的天氣變化
9/6-10 week2
......1-2節:颱風來了pp.35-37(習作pp.21-24):防颱準備/ 颱風生命週期
......3-4節:天氣變化pp.22-23 :水的三態/認識雲.雨.雪.霧.露.霜
9/13-17 week3
......1-2節:天氣變化pp.24-25(習作pp.18):實驗安全說明/露與霜的實驗
......3-4節:天氣變化pp.18-21(習作pp.14-17): 學習觀察.記錄.說明資料
............/ 天氣與氣候的不同
9/20-24 week4
@ 9/22 513/512因中秋放假
.....1-2節:氣團與鋒面pp.26-27(習pp.19):冷熱空氣/冷鋒.暖鋒.滯留鋒
.....3-4節:氣團與鋒面pp.28-31(習pp.20):高低氣壓.等壓線/天氣預報
9/27-10/1 week5
......1-2節:小考第二大單元/ 考後講解
......3-4節:會發光發熱的星球pp.6-10(習pp.5-6):白天與黑夜
............/太陽是恆星
10/4-10/8 week6
......1-2節:會發光發熱的星球: 太陽的光和熱是地球萬物生存的
.............必要條件
......3-4節:太陽的位置pp.10-11: 太陽高度角/ 討論與製作
............."太陽高度角測量儀"
10/11-10/15 week7
@ 10/15 交科展計畫書
......1-2節:太陽的位置: 戶外量測 + 太陽的傳說
......3-4節:太陽的位置pp.12-13(習pp.7-9):太陽高度角的變化
10/18-23 week8
......1-2節:太陽位置的季節變化(習pp.10-12):太陽位置會隨季節而
............有不同
......3-4節:太陽位置的季節變化pp.14-15: 能說明高度角與四季的關係
10/25-29 week9
......1-2節:小考第一大單元/ 考後講解
......3-4節:考前總複習
11/1-5 week10
......1節: 期中考範圍:第一.二大單元
......2-4節: 考後講解/ 討論科展計畫書
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2010年8月15日 星期日
「顏回拾塵」
轉載自【正見網】2009年08月20日 作者：雲開
顏回，字子淵，春秋末魯國人，以德行著稱。家貧而不知憂，好學而不知倦，是孔子最喜歡的學生之一。孔子曾誇獎這個學生說：「賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！」
有 一次，孔子帶領一批學生奔走列國時，被亂軍困在陳、蔡之間，師生竟一連七日吃不上飯。有一個叫子貢的學生帶了一些財物衝出包圍，向附近的農民買了一石米回 來。大家都高興起來，孔子馬上派顏回和仲由倆人在土屋下做飯。飯快熟的時候，房樑上的一塊煙灰落到鍋裡。顏回生怕弄污了一鍋好飯，趕忙把弄污的飯抓了出 來，但又覺的棄之可惜，留給別人吃又不衛生，於是就自己把那一團飯吃了下去。
此時，子貢正好在井邊，顏回撈飯吃的情景他看的一清二楚，他誤以為顏回偷食，便非常氣憤。於是便到孔子那裡去發問：老師，講仁義的人在處境艱難時，會改變自己的節操嗎？孔子答道：如果在處境艱難時，就改變自己的節操，怎麼能稱的上是講仁義的人呢？
這時子貢將剛才看到的事情如實向孔子匯報了。孔子聽後說：我相信顏回的為人不是一天兩天了，我想，你剛才說的這件事也許有什麼別的原因吧，你先不要聲張，讓我來問問顏回。
孔子派人把顏回叫來，一問，顏回便把詳細的經過說了出來，孔子聽後說：我也會這樣做的。接著孔子感歎萬分的對其他學生說：我相信顏回，不是從今天才開始啊！
後來，「顏回拾塵」這個典故用來表示道德高尚的人受到別人的猜疑和誤會。
看了這則故事，我想，子貢看到顏回撈飯吃的時候，就心平氣和的去問個清楚，互相之間坦誠相待也許就不會有誤會了。
（資料來源：《孔子家語》）
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顏回，字子淵，春秋末魯國人，以德行著稱。家貧而不知憂，好學而不知倦，是孔子最喜歡的學生之一。孔子曾誇獎這個學生說：「賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！」
有 一次，孔子帶領一批學生奔走列國時，被亂軍困在陳、蔡之間，師生竟一連七日吃不上飯。有一個叫子貢的學生帶了一些財物衝出包圍，向附近的農民買了一石米回 來。大家都高興起來，孔子馬上派顏回和仲由倆人在土屋下做飯。飯快熟的時候，房樑上的一塊煙灰落到鍋裡。顏回生怕弄污了一鍋好飯，趕忙把弄污的飯抓了出 來，但又覺的棄之可惜，留給別人吃又不衛生，於是就自己把那一團飯吃了下去。
此時，子貢正好在井邊，顏回撈飯吃的情景他看的一清二楚，他誤以為顏回偷食，便非常氣憤。於是便到孔子那裡去發問：老師，講仁義的人在處境艱難時，會改變自己的節操嗎？孔子答道：如果在處境艱難時，就改變自己的節操，怎麼能稱的上是講仁義的人呢？
這時子貢將剛才看到的事情如實向孔子匯報了。孔子聽後說：我相信顏回的為人不是一天兩天了，我想，你剛才說的這件事也許有什麼別的原因吧，你先不要聲張，讓我來問問顏回。
孔子派人把顏回叫來，一問，顏回便把詳細的經過說了出來，孔子聽後說：我也會這樣做的。接著孔子感歎萬分的對其他學生說：我相信顏回，不是從今天才開始啊！
後來，「顏回拾塵」這個典故用來表示道德高尚的人受到別人的猜疑和誤會。
看了這則故事，我想，子貢看到顏回撈飯吃的時候，就心平氣和的去問個清楚，互相之間坦誠相待也許就不會有誤會了。
（資料來源：《孔子家語》）
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2010年8月12日 星期四
Common practices among highly effective teachers
Common practices among highly effective teachers(case study by Public Education Foundation)
http://www.pefchattanooga.org/
http://www.pefchattanooga.org/initiatives/highly-effective-teaching/
-End-
1. Expectations for the students were clearly stated and exemplars of previous year’s assignments were shown to students as models of what to produce.
2. Student work could be found everywhere: inside the classroom, out of the door, and down the hall.
3. The teachers did not stand still and lecture; they covered every part of the room and monitored every activity that took place.
4. Multiple small group activities were often found, while the traditional arrangement of desks in rows was practically nonexistent.
5. There were high level of “instructional discourse”: Students were encouraged to ask questions, discuss ideas, and comment on statements made by teachers and other students.
6. The organization of the rooms and the lessons was clearly evident. Materials were easily accessible when needed, and no class time was wasted from lack of preparation.
http://www.pefchattanooga.org/
http://www.pefchattanooga.org/initiatives/highly-effective-teaching/
-End-
The impact of virtual learning on teachers’ professional development
Gillespie, H., Boulton, H., Hramiak, A., and Williamson, R. 2007 Learning and Teaching with Virtual Learning Environments. Learning Matters.
There are two main area of professional development needed if virtual learning is to be effective in school. Firstly, teachers need to develop the technical skills needed to use a virtual learning environment. I essence these skills are not specific to using a particular VLE but they are general ICT skills, which can be transferred between learning platforms. However, it is not enough just to know the technical skills: as a teacher you also need to develop the appropriate pedagogical skills. So in addition you need to learn strategies to include virtual learning in your teaching and learning plans, both in the context of a long-term plan and at the lesson-planning level. Below is a list of some of the technical and pedagogical skills that you need to develop as a teacher in order to use virtual learning effectively.
Clearly these two sets of skills cannot be learned in isolation and programmes of professional development need to include both these aspects to be effective.
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There are two main area of professional development needed if virtual learning is to be effective in school. Firstly, teachers need to develop the technical skills needed to use a virtual learning environment. I essence these skills are not specific to using a particular VLE but they are general ICT skills, which can be transferred between learning platforms. However, it is not enough just to know the technical skills: as a teacher you also need to develop the appropriate pedagogical skills. So in addition you need to learn strategies to include virtual learning in your teaching and learning plans, both in the context of a long-term plan and at the lesson-planning level. Below is a list of some of the technical and pedagogical skills that you need to develop as a teacher in order to use virtual learning effectively.
Technical skills:
1.web browser navigation;
2.making and updating files of content (text, images, videos, MP3, etc);
3.adding and organizing and operating virtual learning tools;
4.setting up discussion boards and other communications tools;
5.constructing quizzes, surveys and tests;
6.managing user of the VLE.
Pedagogical skills:
7.organising the introduction of the VLE to learner;
8.planning virtual learning opportunities in face-to-face teaching sessions;
9.using virtual learning to develop non-classroom beads learning opportunities;
10.choosing and using appropriate content and communications tools;
11.making the most of online learning opportunities;
Clearly these two sets of skills cannot be learned in isolation and programmes of professional development need to include both these aspects to be effective.
-End-
2010年8月7日 星期六
菜販攝影師 戀戀火金姑
轉載自【人間福報】http://www.merit-times.com.tw/NewsPage.aspx?Unid=191767
台灣的菜販了不起！台東賣菜捐錢的陳樹菊阿嬤，行善感動全球，台北也有個菜販張博鈞化身攝影師，投入百萬元，以兩年半時間拍攝生態影片「戀戀火金姑」，喚醒國人重視生態保育，令人感動。
張 博鈞高二時，做了「螢火蟲生態研究」參加科展獲獎，開啟他與螢火蟲的緣分。當時他鼓起勇氣請台大昆蟲系教授楊平世幫忙，楊教授不僅借他實驗室、攝影機、顯 微照相機，還「出借」一群研究生一起調查。他笑說，當年那些研究生，都被他「害慘了」，現在全投入研究螢火蟲，成為保育路上重要伙伴。
張博鈞退伍後在電視台做生態節目，因投資大、回饋少，電視台紛縮手。但他一心想為台灣拍一部以「螢火蟲」為主的生態影片，決定「撩落去」，回家賣菜籌錢拍攝「戀戀火金姑」紀錄片。
每天半夜一點多，張博鈞在三重批發市場批發青菜，一把青菜才賣一、二十元，但積少成多，都是他拍攝生態影片的「資本」。家人罵他不務正業，他總是笑笑說「歡喜就好」。
「戀戀火金姑」全片在台北縣石門鄉老梅村的梯田拍攝，描述梯田主人黃天機老先生與梯田各類生物的互動關係，探尋螢火蟲和各式水棲昆蟲的生態世界。
張博鈞深夜賣菜，白天就窩在梯田，自己拍、自己打燈兼打雜；為了拍出「質感」，不惜重金訂購專業攝影鏡頭，還找來拍攝演唱會專用的大型攝影吊車手臂。而為了拍水生昆蟲「紅娘華」的孵化過程，連太太都一起幫忙，半夜設鬧鐘輪流起來換帶子，夜以繼日拍了一個多月才完成。
這股傻勁感動了本土音樂家友情配樂，演員蔡振南台語配音、雷光夏配國語，英文版是馬修連恩配音。紀錄片後製又花了百萬元，林務局雖有補助，但只夠支應一小部分，張博鈞笑說，這部片讓他幾乎傾家蕩產，「要賣整座山的菜才賺得回來」，但他堅持「要為台灣的生態做點什麼」。
張博鈞說，未來他會繼續賣菜籌錢，拍攝更多紀錄片，用另外一種方式保護大地。
戀戀火金姑[影片]
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台灣的菜販了不起！台東賣菜捐錢的陳樹菊阿嬤，行善感動全球，台北也有個菜販張博鈞化身攝影師，投入百萬元，以兩年半時間拍攝生態影片「戀戀火金姑」，喚醒國人重視生態保育，令人感動。
張 博鈞高二時，做了「螢火蟲生態研究」參加科展獲獎，開啟他與螢火蟲的緣分。當時他鼓起勇氣請台大昆蟲系教授楊平世幫忙，楊教授不僅借他實驗室、攝影機、顯 微照相機，還「出借」一群研究生一起調查。他笑說，當年那些研究生，都被他「害慘了」，現在全投入研究螢火蟲，成為保育路上重要伙伴。
張博鈞退伍後在電視台做生態節目，因投資大、回饋少，電視台紛縮手。但他一心想為台灣拍一部以「螢火蟲」為主的生態影片，決定「撩落去」，回家賣菜籌錢拍攝「戀戀火金姑」紀錄片。
每天半夜一點多，張博鈞在三重批發市場批發青菜，一把青菜才賣一、二十元，但積少成多，都是他拍攝生態影片的「資本」。家人罵他不務正業，他總是笑笑說「歡喜就好」。
「戀戀火金姑」全片在台北縣石門鄉老梅村的梯田拍攝，描述梯田主人黃天機老先生與梯田各類生物的互動關係，探尋螢火蟲和各式水棲昆蟲的生態世界。
張博鈞深夜賣菜，白天就窩在梯田，自己拍、自己打燈兼打雜；為了拍出「質感」，不惜重金訂購專業攝影鏡頭，還找來拍攝演唱會專用的大型攝影吊車手臂。而為了拍水生昆蟲「紅娘華」的孵化過程，連太太都一起幫忙，半夜設鬧鐘輪流起來換帶子，夜以繼日拍了一個多月才完成。
這股傻勁感動了本土音樂家友情配樂，演員蔡振南台語配音、雷光夏配國語，英文版是馬修連恩配音。紀錄片後製又花了百萬元，林務局雖有補助，但只夠支應一小部分，張博鈞笑說，這部片讓他幾乎傾家蕩產，「要賣整座山的菜才賺得回來」，但他堅持「要為台灣的生態做點什麼」。
張博鈞說，未來他會繼續賣菜籌錢，拍攝更多紀錄片，用另外一種方式保護大地。
戀戀火金姑[影片]
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2010年8月5日 星期四
「言必信，行必果」的典故
轉載自 【正見網】2008年01月03日 作者：茹之
原文出自《論語•子路》
一次，孔子的弟子子路問孔子：「什麼是真正的『士』？」孔子說：能夠用羞恥之心來約束自己的行為，奉命出使到其它國家而不辜負君王的使命，這樣的人可以被稱作「士」。
子路又問：「那次一等的呢？」孔子答道：「宗族中的人稱讚他孝順父母，鄉里的人稱讚他尊敬長輩。這樣的人也可以算作『士』。」
子路再次問：「那再次一等的呢？」孔子答道：「言必信，行必果。但他們不分是非而只是堅決貫徹自己的言行，屬於小人。但也可以算次一等的『士』了。」
子路又問：「現在的執政者，你看怎麼樣？」孔子答道：「都是些器量狹小的卑賤小人，怎麼算得上『士』呢！」
從孔子的回答可知，孔子心目中的「士」分為三等，一等是能報效國家的「士」，二等是能齊家的「士」，三等是那些「言必信，行必果」的「士」。只是第三等的「士」因為有時不分是非，而過於堅持自己的言行，也遭到了孔子的批評。
「言必信，行必果」就是從這個故事而來，並流傳了千百年，意思是說出話來一定要算數，行動起來一定要果斷、堅決。
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原文出自《論語•子路》
一次，孔子的弟子子路問孔子：「什麼是真正的『士』？」孔子說：能夠用羞恥之心來約束自己的行為，奉命出使到其它國家而不辜負君王的使命，這樣的人可以被稱作「士」。
子路又問：「那次一等的呢？」孔子答道：「宗族中的人稱讚他孝順父母，鄉里的人稱讚他尊敬長輩。這樣的人也可以算作『士』。」
子路再次問：「那再次一等的呢？」孔子答道：「言必信，行必果。但他們不分是非而只是堅決貫徹自己的言行，屬於小人。但也可以算次一等的『士』了。」
子路又問：「現在的執政者，你看怎麼樣？」孔子答道：「都是些器量狹小的卑賤小人，怎麼算得上『士』呢！」
從孔子的回答可知，孔子心目中的「士」分為三等，一等是能報效國家的「士」，二等是能齊家的「士」，三等是那些「言必信，行必果」的「士」。只是第三等的「士」因為有時不分是非，而過於堅持自己的言行，也遭到了孔子的批評。
「言必信，行必果」就是從這個故事而來，並流傳了千百年，意思是說出話來一定要算數，行動起來一定要果斷、堅決。
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2010年7月29日 星期四
學校扼殺了創意?__的演說稿
Sir Ken Robinson: 暢銷書: 讓天賦自由的作者,
轉載自TED Feb/2006:學校扼殺了創意?_Ken Robinson says schools kill creativity 的演說稿
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早安，你們好嗎？這次大會實在很精彩，對吧？ 這一切都讓我太震驚。 所以我現在要離開了。(笑聲)
我今天要談的 與貫穿這次研討會的 三個主題相關。 首先，這些演說與這裏的每個人 所涵蓋領域 的廣度與歧異度 是展現人類創意的傑出典範。第二、 這樣的創意讓人了解到，我們根本不能預知 未來。我們不知道 未來會是何種面貌
我對教育議題有興趣 — 事實上，我發現每個人都對教育有興趣 不是嗎？我覺得很有趣的是 即便在一個晚宴上，你告訴大家 你在教育界服務。 坦白說你很少會參加那些晚宴啦，因為如果你在教育界工作 （笑聲）沒人會邀請你去。 詭異的是就算請你去一次，也不會再請你去第二次。 但是如果你應邀出席了，你問同桌的某人， 他在何處高就， 然後說你自己在教育界工作。 你立刻會看到他們臉上出現三條黑線，彷彿是說： 天啊！為什麼是我？我這星期好不容易有個晚上可以輕鬆一下。（笑聲） 但如果你問大家受過什麼樣教育， 每個人都滔滔不絕說個沒完。因為這是影響 人們極深的幾個主題之一，對吧？ 就像宗教、金錢或其他一些事情一樣。 我個人對教育極感興趣，我猜我們都是這樣。 大家都對教育興趣濃厚， 其中部份原因是： 教育可用來幫助我們掌握難以理解的未來。 試想，今年開始上學的小孩 將在西元 2065 年退休。沒人會知道 — 儘管我們在過去四天中探討了各種專業知識 — 五年後世界會怎樣。 但我們本來應該是要 教育這些孩子為將來預作準備，所以我認為，未來的不可預知性 是極為特殊的。
第三部份是 我們都仍同意 孩童擁有驚人的潛力 — 他們創新的潛力。我是說，昨晚的莎琳娜真是令人驚奇， 不是嗎？目睹了昨晚莎琳娜能做到的事。 她真是優秀，但我認為在所有的孩童裡面， 她並沒有那麼的特殊。 昨晚你見到的只是一個已經發現他才能的人 非常專心致力於其天賦的結果。我的觀點是 所有孩子都天賦異稟。 都被我們殘酷的浪費了。 所以我想談談教育 與創意。我的論點是 在我們的教育裏，創意與識字能力同等重要， 我們應該給予兩者平等的地位。 （掌聲）謝謝。就這樣，我說完了。 非常謝謝大家。（笑聲）所以，還剩下十五分鐘。 這個嘛，我生於 — 不，開玩笑的（笑聲）
我最近聽到了一個很棒的故事 — 我很愛轉述它 — 有個小女孩在上繪畫課。她六歲， 她坐在教室後方畫畫， 老師說這小女孩平常非常難專注在 一件事物上，但是今天她很專心。 老師非常的好奇，於是老師走向小女孩 問道：妳在畫什麼？ 小女孩說：我正在畫一幅上帝的畫像。 老師又說：可是沒人知道上帝長什麼樣子啊。 小女孩接著說：那他們馬上就會知道了。 （笑聲）
當我兒子四歲在英國的時候， 其實，說實話，他在各地都是四歲。（笑聲） 我們對他很嚴格，不管去哪他都是四歲。 他在聖誕節參加演出耶穌誕生的兒童劇。 你們記得那個故事嗎？它很著名。 那是個很著名的故事。梅爾•吉勃遜演了續集。 耶穌誕生第二集，你們也許看過。但我兒子詹姆士扮演耶穌的養父聖若瑟， 我們很興奮。 我們認為這角色是主角群之一。 觀眾席上擠滿了我們找來穿著印有 「詹姆士•羅賓森是聖若瑟」字樣T恤的人。（笑聲） 不過他是沒有台詞的，你知道故事中來自 東方的三博士來朝拜剛出生的耶穌。他們輪流獻上 黃金、乳香與沒藥三項禮物。 我們坐在那看戲時,這是真實發生的情況歐， 我發現他們把獻禮的順序弄錯了， 我們後來問兒子說： 你不在意嗎？他說：這有什麼錯嗎？ 他們就換ㄧ下順序而已啊。 故事繼續，這三個四歲小男孩走進耶穌的家， 頭上包著毛巾布， 他們把裝禮物的三個盒子放下， 第一個小男孩說：我為你獻上黃金。 第二個說：我為你獻上沒藥。 第三個小男孩說：這是法蘭克送的(Frank sent this)[應為乳香-Frankincense，但小男孩不會發音]
這些故事的共通處說明了小孩願意冒險。 有不知道的事，他們就用猜的。 我說的對吧？他們不怕犯錯。 當然，我不是說犯錯等於有創意。 但是我們知道 如果你沒有犯錯的心理準備， 就永遠無法發揮獨創性。 如果你都不準備犯錯。當他們長大成人時， 絕大部份孩子已經失去這項冒險的能力了。 他們會變得害怕犯錯。 順道一提，我們就是這樣經營公司企業的。 我們懲罰錯誤。我們現在也以 同樣方式在經營國家的教育制度， 告訴孩子犯錯是最糟的事。 而結果是我們教出一堆 沒有創意的人。畢卡索曾經說過： 所有孩子都是天生的藝術家。 問題是如何維持藝術家的性格到成年。我堅信： 我們不會越老越有創意， 我們的成長背離創意。或者說，教育抹煞了我們的創造力。 為什麼呢？
我以前住在英國埃文河畔的斯特拉福，莎士比亞的家鄉。 我們五年前從那搬到美國洛杉磯。 所以你可以了解，這是個多麼平順的轉變吧。 （笑聲）事實上， 我們那時住在斯特拉福外圍的 斯尼特菲爾，那是 莎翁父親出生的小鎮。這有沒有讓你聯想到什麼？我有。 你從來沒想過莎士比亞也有爸爸吧？有嗎？ 想過嗎？因為你沒有想過 莎士比亞曾經是個小孩，有嗎？ 七歲的莎士比亞？我從來沒想過。我是說， 他曾經是七歲大。他曾經是 某人英文課上的學生，難道不是嗎？想想那會有多討厭？ （笑聲）「你得更用功」爸爸趕他上床睡覺，你知道的， 跟莎士比亞說：上床睡覺，馬上！ 威廉•莎士比亞，「給我把鉛筆放下。 而且別再用那種辭彙講話，大家都聽的霧煞煞。」 （笑聲）
反正呢，我們從斯特拉福搬到洛城， 我事實上只是想談談我們的這個轉變。 我的兒子並不想來。 我有兩個孩子。兒子今年 21，女兒 16 歲。 他不想來洛杉磯。他很喜歡這裡， 但因為他在英國有女朋友。名叫莎拉，她是他人生至愛。 他那時認識她一個月。 告訴你，他們好像已經認識四年一樣， 因為對 16 歲來說一個月是個很長的時間。 無論如何，我兒子在飛機上很難過， 他說：我再也找不到像莎拉這樣的女孩了。 但坦白說，我們對此挺高興的， 因為她是我們決定搬離英國的主要原因。 （笑聲）
但當你來到美國 或是在世界各地旅行時 你會驚訝的發現，這地球上所有教育系統都有同樣的科目階級制度。 不管你去哪裏，都是這樣。 你以為會有所不同，但真的沒有差別。 最高階的學科是數學和語文， 接著是人文社會科目，而藝術則是墊底的科目。 到處都一樣。 而且每個教育體系中的藝術課程中， 也都有同樣的階級制度。 美術和音樂課程在學校永遠比 戲劇和舞蹈課程更重要。這地球上沒有一個教育系統 每天教授小孩們跳舞， 就像教數學一樣。為什麼呢？ 為什麼不呢？我覺得這很重要。 我認為數學非常重要，但舞蹈也是。 如果被允許，孩子們無時無刻不在跳舞，我們都是這樣。 我們都有肢體，不是嗎？我錯過了什麼嗎？ （笑聲）這一切背後的真相是， 當小孩開始成長，我們的教育重心 大量移至腰部以上。然後著重在頭部。 並且沒有左右均衡。
如果你觀察這種教育制度，當個局外人， 然後問：公立教育的目的是什麼呢？ 我想你的結論會是 — 如果你以結果論， 誰能在這種制度下成功？ 誰是乖乖牌，從不犯錯？ 誰累積了最多嘉獎？誰是贏家？— 我想你會得到這樣的結論， 全球公立教育的目的只是 製造大學教授，難道不是嗎？ 他們是那群高分畢業的人。 我以前也是大學教授，所以你看吧！（笑聲） 當然我喜歡大學教授，但你知道， 我們不應將他們視為人類成就的最高指標。 那只是一種生活方式， 就只是一種不同的生活方式。是但教授們是有些古怪的， 我會這樣說是因為，我對他們有深厚的感情。 在我的經驗裏，教授們是有點難以理解的 — 不是所有教授都這樣，但一般來說 — 他們活在自己腦袋中。 他們都活在那兒，而且稍微偏向一邊。 他們是脫離現實的，你知道，我沒有誇大。 他們向下看著他們的身體， 將其視為運輸頭部的一種交通工具，難道不是嗎？ （笑聲）是將他們的腦袋帶往會議場所的一種方式。 如果你還需要這種離體經驗的真實證據， 順道提一下，去參加一個由資深學者組成的 需要住宿的研討會， 然後在最後一個晚上，到大會附近的舞廳去。 （笑聲）那你就會看到我所謂的證據，許多成年男女 痛苦的扭動著身體，完全跟不上節拍， 他們只想等著舞曲結束，好快點回家寫一篇關於此行的報告。
我們將教育制度建構在學術能力上。 是有原因的。 這整個系統是被創造的 — 全球皆然， 真的，十九世紀前並沒有公立教育制度。 這系統的目的是要 滿足西方工業化的需求。 所以這個階級制度根植在兩種概念上。 首先，最有利工作的學科 享有最高地位。所以當你還是個孩子的時候，在學校 就被良性的指導不要去學某些東西，一些你喜歡的事物， 因為就算你學了 以後工作也用不上。對吧？ 別學音樂，因為你不會變成音樂家; 別學美術，你不會變成藝術家。 善意的建議 — 才怪，大錯特錯。這整個世界 都被工業革命吞沒。 第二，我們對智力的看法取決於 學術能力的高底， 因為大學院校以他們自己的經驗為藍本來設計教育制度。 你仔細思考就會發現， 全世界的公立教育系統都只是為進入 大學之門鋪路。 而結果造成許多有天份、 有創意的、聰明的學生自我否定， 因為他們的專長在學校 不被重視，還可能因此受罰。 我認為，我們不能再繼續這樣下去。
根據聯合國教育文化組織的數據，內來三十年內 全世界從教育系統畢業的人數 將超越人類歷史開始時的人口總數。 更多的人，許多我們談過的因素結合 造就了這項數字 — 包括科技、對工作的轉型效應、人口組成 和人口數大爆發。 突然之間，文憑不值錢了。對吧？ 當我還是學生的時候，如果你有張大學文憑，你就有份工作。 你要是沒工作，是因為你自己不想要。 老實說，像我就是不想要工作。（笑聲） 但現在有大學文憑的小孩常常 只能回家繼續打電動， 因為以前大學畢業可以做的工作，現在得要碩士才行， 而該是碩士的工作，現在要是博士才能搶到。 這是一個文憑膨脹的過程。 這顯示著整個教育結構 正在我們腳下改變。我們必須徹底重新思考 我們對智能的看法。
我們確知智慧包括下列三件事： 第一、多樣性。我們是以各種 不同經驗來思考這個世界。我們可以用視覺、 聲音、肢體運動、 抽象名詞和活動等各種方式來思考。 第二、智力應該是充滿活力的。 如果你們研究人類腦部的互動，就像我們昨天 從數場演說中所聽到的， 智慧是極為神奇的相互作用。 人腦不能簡單的加以劃分開來。 事實上，我對創意的定義是 產生有價值原創性想法的思維過程 通常是在各領域 不同意見的交互激盪下產生。
腦部的能量是很強烈的，順便ㄧ提， 腦內連結左右腦半球的神經束 叫做胼肢體。女性的比較粗。 根據昨天海倫的演講，我猜 這可能是為什麼女人比較能夠一心多用的原因。 難道不是嗎？ 許多文獻都曾提及，但我是從我個人經驗中得知。 如果我太太在家裏做菜， 幸好這不常發生，感謝天。（笑聲） 但你可以想像，她還會做 — 她有某些特殊技能 — 當她在做菜時，你知道， 她還可以同時講電話， 跟小孩說話，油漆天花板， 甚至可以就地動開心手術。 可是換成我在做飯時，門要關上，小孩帶到外面去， 電話是掛好的，她如果進來，我會被激怒。 我就會說：泰瑞，拜託！別煩我，我正試著炒蛋。（笑聲） 讓我講個古老的哲學故事， 如果沒人聽見一棵樹倒在森林裏， 這件事發生了嗎？記得這故事嗎？ 我最近看到一件很棒的 T 恤上寫：如果沒有女人聽見一個男人 在森林中說出的真心話， 男人還是錯的嗎？（笑聲）
關於智力的第三件事 是與眾不同。我現在正在寫一本書 叫「頓悟」，本書根據一系列訪談， 訪問許多人是如何發現自己 的天份。我對於那些人成功的故事很著迷。 這本書啟發於我跟 一個美妙女子的對談，大部份人可能沒聽過她 她叫茱麗安•琳， 你們聽過她嗎？有些人聽過。她是個編舞家， 每個人都聽說過她的作品。 「貓」與「歌劇魅影」 她很棒的。我過去曾擔任過英國皇家芭蕾舞團的董事， 我想你們應該看得出來。 總而言之，有天我和茱麗安共進午餐，我問她： 茱麗安，你怎麼成為舞者的？他回答到： 說來有趣，她在學校時 表現很糟。那是 30 年代， 學校寫信給她父母說： 我們認為茱麗安可能有學習障礙。她無法專心， 她總是動來動去。我想如果是現在 他們會說她有「注意力不足過動症」。不是嗎？但那是 30 年代， 那時這個名詞還沒有被發明。 所以大家還沒辦法生這種病。（笑聲） 人們不知道自己可能有此種疾病。
總而言之，後來她去見一位專家。那是在一個橡木地板的房間， 她與母親一起在裡面， 她被帶到房間盡頭的椅子上坐下， 她在椅子上乖乖坐了二十分鐘， 當醫生與她母親在討論她 在學校所遭遇的問題。當討論結束後 — 因為她總是捉弄別人， 又老是遲交作業等等， 八歲的小孩嘛 — 最後這位醫生走過去 坐在她旁邊說：茱麗安， 妳母親跟我說了很多妳的問題， 我需要私下跟她談談， 他說：在這兒等一下，我們不會太久，很快回來。 然後他們就離開了，留她獨自一人。 但走出房門前，醫生把桌上的收音機 打開。當他們走到 房間外面，醫生跟她母親說： 我們就站在這裏觀察她。他們一離開房間後， 茱麗安說她就隨著收音機的音樂跳起舞來。 兩位大人在外面觀看了幾分鐘後 醫生轉向她母親說： 琳太太，茱麗安沒有病，她是個舞者。 帶她去上舞蹈學校。
我說：後來怎麼了？ 她說：媽媽真的送我去學跳舞，我無法告訴你那有多棒。 我走進一個房間，裏面全是 和我一樣的人。無法端坐不動的人。 這些人都必須要經過舞動來思考。經由舞動才能思考。 他們學芭蕾、踢踏、爵士、 現代舞等等。 她最後去應徵英國皇家芭蕾舞團的一個角色， 她成為獨舞者，在皇家芭蕾舞團裡 有個很傑出的職業舞者生涯。她最後從 皇家芭蕾舞團離開， 成立了自己的舞蹈團，茱麗安•琳舞團， 認識歌舞劇大師韋伯。她為歷史上 最受歡迎的幾齣歌舞劇 編舞，她娛樂了數以百萬的觀眾， 她現在是百萬富翁。但換成另外一個醫生 可能會叫她吃藥，叫她 安靜下來。
因此，我認為 —（掌聲）我認為這個故事的啓示是： 高爾，前幾晚 在這裏談到生態學，及美國知名海洋生物學家瑞秋•卡森發起的環保革命。 我相信，我們未來唯一的希望 是採取人類生態學的新觀念， 開始重新建構我們對 人類豐富潛能的看法。 我們的教育制度開採我們的心智就如同 我們過度開採地球上的礦物一般：只針對有特殊價直的東西。 但是對我們的未來沒有幫助。 我們必須要重新思考我們教育 孩子的基本原則。 發明小兒痲痹疫苗的美國科學家瓊恩斯•沙克有個名言，他說：如果昆蟲 從地球上消失， 五十年內地球上所有生命都會滅絕。 如果人類從地球上消失， 五十年內地球上所有生命都會茁壯。 他是對的。
TED 頌揚的是人類發揮想像力的天賦。 我們現在應謹慎、聰明地運用我們的天賦才能 來防止一些情景的發生， 我們剛剛已經談過一些可能的事態。唯一的方法是 藉由要看重人類創意的豐富性， 看重我們孩子代表的希望， 我們的任務是 要提供全人教育，使他們能夠面對未來。 順道一提，我們不見得看的到這個未來， 但他們一定會。而我們的工作是幫助 他們在自己的未來發光發亮. 謝謝大家。—（掌聲）
轉載自TED Feb/2006:學校扼殺了創意?_Ken Robinson says schools kill creativity 的演說稿
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早安，你們好嗎？這次大會實在很精彩，對吧？ 這一切都讓我太震驚。 所以我現在要離開了。(笑聲)
我今天要談的 與貫穿這次研討會的 三個主題相關。 首先，這些演說與這裏的每個人 所涵蓋領域 的廣度與歧異度 是展現人類創意的傑出典範。第二、 這樣的創意讓人了解到，我們根本不能預知 未來。我們不知道 未來會是何種面貌
我對教育議題有興趣 — 事實上，我發現每個人都對教育有興趣 不是嗎？我覺得很有趣的是 即便在一個晚宴上，你告訴大家 你在教育界服務。 坦白說你很少會參加那些晚宴啦，因為如果你在教育界工作 （笑聲）沒人會邀請你去。 詭異的是就算請你去一次，也不會再請你去第二次。 但是如果你應邀出席了，你問同桌的某人， 他在何處高就， 然後說你自己在教育界工作。 你立刻會看到他們臉上出現三條黑線，彷彿是說： 天啊！為什麼是我？我這星期好不容易有個晚上可以輕鬆一下。（笑聲） 但如果你問大家受過什麼樣教育， 每個人都滔滔不絕說個沒完。因為這是影響 人們極深的幾個主題之一，對吧？ 就像宗教、金錢或其他一些事情一樣。 我個人對教育極感興趣，我猜我們都是這樣。 大家都對教育興趣濃厚， 其中部份原因是： 教育可用來幫助我們掌握難以理解的未來。 試想，今年開始上學的小孩 將在西元 2065 年退休。沒人會知道 — 儘管我們在過去四天中探討了各種專業知識 — 五年後世界會怎樣。 但我們本來應該是要 教育這些孩子為將來預作準備，所以我認為，未來的不可預知性 是極為特殊的。
第三部份是 我們都仍同意 孩童擁有驚人的潛力 — 他們創新的潛力。我是說，昨晚的莎琳娜真是令人驚奇， 不是嗎？目睹了昨晚莎琳娜能做到的事。 她真是優秀，但我認為在所有的孩童裡面， 她並沒有那麼的特殊。 昨晚你見到的只是一個已經發現他才能的人 非常專心致力於其天賦的結果。我的觀點是 所有孩子都天賦異稟。 都被我們殘酷的浪費了。 所以我想談談教育 與創意。我的論點是 在我們的教育裏，創意與識字能力同等重要， 我們應該給予兩者平等的地位。 （掌聲）謝謝。就這樣，我說完了。 非常謝謝大家。（笑聲）所以，還剩下十五分鐘。 這個嘛，我生於 — 不，開玩笑的（笑聲）
我最近聽到了一個很棒的故事 — 我很愛轉述它 — 有個小女孩在上繪畫課。她六歲， 她坐在教室後方畫畫， 老師說這小女孩平常非常難專注在 一件事物上，但是今天她很專心。 老師非常的好奇，於是老師走向小女孩 問道：妳在畫什麼？ 小女孩說：我正在畫一幅上帝的畫像。 老師又說：可是沒人知道上帝長什麼樣子啊。 小女孩接著說：那他們馬上就會知道了。 （笑聲）
當我兒子四歲在英國的時候， 其實，說實話，他在各地都是四歲。（笑聲） 我們對他很嚴格，不管去哪他都是四歲。 他在聖誕節參加演出耶穌誕生的兒童劇。 你們記得那個故事嗎？它很著名。 那是個很著名的故事。梅爾•吉勃遜演了續集。 耶穌誕生第二集，你們也許看過。但我兒子詹姆士扮演耶穌的養父聖若瑟， 我們很興奮。 我們認為這角色是主角群之一。 觀眾席上擠滿了我們找來穿著印有 「詹姆士•羅賓森是聖若瑟」字樣T恤的人。（笑聲） 不過他是沒有台詞的，你知道故事中來自 東方的三博士來朝拜剛出生的耶穌。他們輪流獻上 黃金、乳香與沒藥三項禮物。 我們坐在那看戲時,這是真實發生的情況歐， 我發現他們把獻禮的順序弄錯了， 我們後來問兒子說： 你不在意嗎？他說：這有什麼錯嗎？ 他們就換ㄧ下順序而已啊。 故事繼續，這三個四歲小男孩走進耶穌的家， 頭上包著毛巾布， 他們把裝禮物的三個盒子放下， 第一個小男孩說：我為你獻上黃金。 第二個說：我為你獻上沒藥。 第三個小男孩說：這是法蘭克送的(Frank sent this)[應為乳香-Frankincense，但小男孩不會發音]
這些故事的共通處說明了小孩願意冒險。 有不知道的事，他們就用猜的。 我說的對吧？他們不怕犯錯。 當然，我不是說犯錯等於有創意。 但是我們知道 如果你沒有犯錯的心理準備， 就永遠無法發揮獨創性。 如果你都不準備犯錯。當他們長大成人時， 絕大部份孩子已經失去這項冒險的能力了。 他們會變得害怕犯錯。 順道一提，我們就是這樣經營公司企業的。 我們懲罰錯誤。我們現在也以 同樣方式在經營國家的教育制度， 告訴孩子犯錯是最糟的事。 而結果是我們教出一堆 沒有創意的人。畢卡索曾經說過： 所有孩子都是天生的藝術家。 問題是如何維持藝術家的性格到成年。我堅信： 我們不會越老越有創意， 我們的成長背離創意。或者說，教育抹煞了我們的創造力。 為什麼呢？
我以前住在英國埃文河畔的斯特拉福，莎士比亞的家鄉。 我們五年前從那搬到美國洛杉磯。 所以你可以了解，這是個多麼平順的轉變吧。 （笑聲）事實上， 我們那時住在斯特拉福外圍的 斯尼特菲爾，那是 莎翁父親出生的小鎮。這有沒有讓你聯想到什麼？我有。 你從來沒想過莎士比亞也有爸爸吧？有嗎？ 想過嗎？因為你沒有想過 莎士比亞曾經是個小孩，有嗎？ 七歲的莎士比亞？我從來沒想過。我是說， 他曾經是七歲大。他曾經是 某人英文課上的學生，難道不是嗎？想想那會有多討厭？ （笑聲）「你得更用功」爸爸趕他上床睡覺，你知道的， 跟莎士比亞說：上床睡覺，馬上！ 威廉•莎士比亞，「給我把鉛筆放下。 而且別再用那種辭彙講話，大家都聽的霧煞煞。」 （笑聲）
反正呢，我們從斯特拉福搬到洛城， 我事實上只是想談談我們的這個轉變。 我的兒子並不想來。 我有兩個孩子。兒子今年 21，女兒 16 歲。 他不想來洛杉磯。他很喜歡這裡， 但因為他在英國有女朋友。名叫莎拉，她是他人生至愛。 他那時認識她一個月。 告訴你，他們好像已經認識四年一樣， 因為對 16 歲來說一個月是個很長的時間。 無論如何，我兒子在飛機上很難過， 他說：我再也找不到像莎拉這樣的女孩了。 但坦白說，我們對此挺高興的， 因為她是我們決定搬離英國的主要原因。 （笑聲）
但當你來到美國 或是在世界各地旅行時 你會驚訝的發現，這地球上所有教育系統都有同樣的科目階級制度。 不管你去哪裏，都是這樣。 你以為會有所不同，但真的沒有差別。 最高階的學科是數學和語文， 接著是人文社會科目，而藝術則是墊底的科目。 到處都一樣。 而且每個教育體系中的藝術課程中， 也都有同樣的階級制度。 美術和音樂課程在學校永遠比 戲劇和舞蹈課程更重要。這地球上沒有一個教育系統 每天教授小孩們跳舞， 就像教數學一樣。為什麼呢？ 為什麼不呢？我覺得這很重要。 我認為數學非常重要，但舞蹈也是。 如果被允許，孩子們無時無刻不在跳舞，我們都是這樣。 我們都有肢體，不是嗎？我錯過了什麼嗎？ （笑聲）這一切背後的真相是， 當小孩開始成長，我們的教育重心 大量移至腰部以上。然後著重在頭部。 並且沒有左右均衡。
如果你觀察這種教育制度，當個局外人， 然後問：公立教育的目的是什麼呢？ 我想你的結論會是 — 如果你以結果論， 誰能在這種制度下成功？ 誰是乖乖牌，從不犯錯？ 誰累積了最多嘉獎？誰是贏家？— 我想你會得到這樣的結論， 全球公立教育的目的只是 製造大學教授，難道不是嗎？ 他們是那群高分畢業的人。 我以前也是大學教授，所以你看吧！（笑聲） 當然我喜歡大學教授，但你知道， 我們不應將他們視為人類成就的最高指標。 那只是一種生活方式， 就只是一種不同的生活方式。是但教授們是有些古怪的， 我會這樣說是因為，我對他們有深厚的感情。 在我的經驗裏，教授們是有點難以理解的 — 不是所有教授都這樣，但一般來說 — 他們活在自己腦袋中。 他們都活在那兒，而且稍微偏向一邊。 他們是脫離現實的，你知道，我沒有誇大。 他們向下看著他們的身體， 將其視為運輸頭部的一種交通工具，難道不是嗎？ （笑聲）是將他們的腦袋帶往會議場所的一種方式。 如果你還需要這種離體經驗的真實證據， 順道提一下，去參加一個由資深學者組成的 需要住宿的研討會， 然後在最後一個晚上，到大會附近的舞廳去。 （笑聲）那你就會看到我所謂的證據，許多成年男女 痛苦的扭動著身體，完全跟不上節拍， 他們只想等著舞曲結束，好快點回家寫一篇關於此行的報告。
我們將教育制度建構在學術能力上。 是有原因的。 這整個系統是被創造的 — 全球皆然， 真的，十九世紀前並沒有公立教育制度。 這系統的目的是要 滿足西方工業化的需求。 所以這個階級制度根植在兩種概念上。 首先，最有利工作的學科 享有最高地位。所以當你還是個孩子的時候，在學校 就被良性的指導不要去學某些東西，一些你喜歡的事物， 因為就算你學了 以後工作也用不上。對吧？ 別學音樂，因為你不會變成音樂家; 別學美術，你不會變成藝術家。 善意的建議 — 才怪，大錯特錯。這整個世界 都被工業革命吞沒。 第二，我們對智力的看法取決於 學術能力的高底， 因為大學院校以他們自己的經驗為藍本來設計教育制度。 你仔細思考就會發現， 全世界的公立教育系統都只是為進入 大學之門鋪路。 而結果造成許多有天份、 有創意的、聰明的學生自我否定， 因為他們的專長在學校 不被重視，還可能因此受罰。 我認為，我們不能再繼續這樣下去。
根據聯合國教育文化組織的數據，內來三十年內 全世界從教育系統畢業的人數 將超越人類歷史開始時的人口總數。 更多的人，許多我們談過的因素結合 造就了這項數字 — 包括科技、對工作的轉型效應、人口組成 和人口數大爆發。 突然之間，文憑不值錢了。對吧？ 當我還是學生的時候，如果你有張大學文憑，你就有份工作。 你要是沒工作，是因為你自己不想要。 老實說，像我就是不想要工作。（笑聲） 但現在有大學文憑的小孩常常 只能回家繼續打電動， 因為以前大學畢業可以做的工作，現在得要碩士才行， 而該是碩士的工作，現在要是博士才能搶到。 這是一個文憑膨脹的過程。 這顯示著整個教育結構 正在我們腳下改變。我們必須徹底重新思考 我們對智能的看法。
我們確知智慧包括下列三件事： 第一、多樣性。我們是以各種 不同經驗來思考這個世界。我們可以用視覺、 聲音、肢體運動、 抽象名詞和活動等各種方式來思考。 第二、智力應該是充滿活力的。 如果你們研究人類腦部的互動，就像我們昨天 從數場演說中所聽到的， 智慧是極為神奇的相互作用。 人腦不能簡單的加以劃分開來。 事實上，我對創意的定義是 產生有價值原創性想法的思維過程 通常是在各領域 不同意見的交互激盪下產生。
腦部的能量是很強烈的，順便ㄧ提， 腦內連結左右腦半球的神經束 叫做胼肢體。女性的比較粗。 根據昨天海倫的演講，我猜 這可能是為什麼女人比較能夠一心多用的原因。 難道不是嗎？ 許多文獻都曾提及，但我是從我個人經驗中得知。 如果我太太在家裏做菜， 幸好這不常發生，感謝天。（笑聲） 但你可以想像，她還會做 — 她有某些特殊技能 — 當她在做菜時，你知道， 她還可以同時講電話， 跟小孩說話，油漆天花板， 甚至可以就地動開心手術。 可是換成我在做飯時，門要關上，小孩帶到外面去， 電話是掛好的，她如果進來，我會被激怒。 我就會說：泰瑞，拜託！別煩我，我正試著炒蛋。（笑聲） 讓我講個古老的哲學故事， 如果沒人聽見一棵樹倒在森林裏， 這件事發生了嗎？記得這故事嗎？ 我最近看到一件很棒的 T 恤上寫：如果沒有女人聽見一個男人 在森林中說出的真心話， 男人還是錯的嗎？（笑聲）
關於智力的第三件事 是與眾不同。我現在正在寫一本書 叫「頓悟」，本書根據一系列訪談， 訪問許多人是如何發現自己 的天份。我對於那些人成功的故事很著迷。 這本書啟發於我跟 一個美妙女子的對談，大部份人可能沒聽過她 她叫茱麗安•琳， 你們聽過她嗎？有些人聽過。她是個編舞家， 每個人都聽說過她的作品。 「貓」與「歌劇魅影」 她很棒的。我過去曾擔任過英國皇家芭蕾舞團的董事， 我想你們應該看得出來。 總而言之，有天我和茱麗安共進午餐，我問她： 茱麗安，你怎麼成為舞者的？他回答到： 說來有趣，她在學校時 表現很糟。那是 30 年代， 學校寫信給她父母說： 我們認為茱麗安可能有學習障礙。她無法專心， 她總是動來動去。我想如果是現在 他們會說她有「注意力不足過動症」。不是嗎？但那是 30 年代， 那時這個名詞還沒有被發明。 所以大家還沒辦法生這種病。（笑聲） 人們不知道自己可能有此種疾病。
總而言之，後來她去見一位專家。那是在一個橡木地板的房間， 她與母親一起在裡面， 她被帶到房間盡頭的椅子上坐下， 她在椅子上乖乖坐了二十分鐘， 當醫生與她母親在討論她 在學校所遭遇的問題。當討論結束後 — 因為她總是捉弄別人， 又老是遲交作業等等， 八歲的小孩嘛 — 最後這位醫生走過去 坐在她旁邊說：茱麗安， 妳母親跟我說了很多妳的問題， 我需要私下跟她談談， 他說：在這兒等一下，我們不會太久，很快回來。 然後他們就離開了，留她獨自一人。 但走出房門前，醫生把桌上的收音機 打開。當他們走到 房間外面，醫生跟她母親說： 我們就站在這裏觀察她。他們一離開房間後， 茱麗安說她就隨著收音機的音樂跳起舞來。 兩位大人在外面觀看了幾分鐘後 醫生轉向她母親說： 琳太太，茱麗安沒有病，她是個舞者。 帶她去上舞蹈學校。
我說：後來怎麼了？ 她說：媽媽真的送我去學跳舞，我無法告訴你那有多棒。 我走進一個房間，裏面全是 和我一樣的人。無法端坐不動的人。 這些人都必須要經過舞動來思考。經由舞動才能思考。 他們學芭蕾、踢踏、爵士、 現代舞等等。 她最後去應徵英國皇家芭蕾舞團的一個角色， 她成為獨舞者，在皇家芭蕾舞團裡 有個很傑出的職業舞者生涯。她最後從 皇家芭蕾舞團離開， 成立了自己的舞蹈團，茱麗安•琳舞團， 認識歌舞劇大師韋伯。她為歷史上 最受歡迎的幾齣歌舞劇 編舞，她娛樂了數以百萬的觀眾， 她現在是百萬富翁。但換成另外一個醫生 可能會叫她吃藥，叫她 安靜下來。
因此，我認為 —（掌聲）我認為這個故事的啓示是： 高爾，前幾晚 在這裏談到生態學，及美國知名海洋生物學家瑞秋•卡森發起的環保革命。 我相信，我們未來唯一的希望 是採取人類生態學的新觀念， 開始重新建構我們對 人類豐富潛能的看法。 我們的教育制度開採我們的心智就如同 我們過度開採地球上的礦物一般：只針對有特殊價直的東西。 但是對我們的未來沒有幫助。 我們必須要重新思考我們教育 孩子的基本原則。 發明小兒痲痹疫苗的美國科學家瓊恩斯•沙克有個名言，他說：如果昆蟲 從地球上消失， 五十年內地球上所有生命都會滅絕。 如果人類從地球上消失， 五十年內地球上所有生命都會茁壯。 他是對的。
TED 頌揚的是人類發揮想像力的天賦。 我們現在應謹慎、聰明地運用我們的天賦才能 來防止一些情景的發生， 我們剛剛已經談過一些可能的事態。唯一的方法是 藉由要看重人類創意的豐富性， 看重我們孩子代表的希望， 我們的任務是 要提供全人教育，使他們能夠面對未來。 順道一提，我們不見得看的到這個未來， 但他們一定會。而我們的工作是幫助 他們在自己的未來發光發亮. 謝謝大家。—（掌聲）
推動學習革命_演講稿
Sir Ken Robinson: 暢銷書: 讓天賦自由的作者,
轉載自TED May, 2010 Sir Ken Robinson: bring on the revolution 演講稿
我四年前也來過這裡演講 我記得那個時候 TED演講都還沒上線 演講錄好後大概都裝在盒子裡，發送給TED觀眾 可能是一盒DVD 大家拿回家就放在架上，擺到現在都沒動過 [觀眾笑聲]
其實後來克里斯有打電話給我 那時大概是演講過後一星期 他說：「我們會開始把演講錄影放到網上」 「可以把你的也放上去嗎？」我立刻就答應了
現在過了四年 我剛有說，看過演講的有... 應該說演講下載次數達到400萬 我猜把這個數字乘上20左右 大概就是看過演講的人數 克里斯跟我說，有很多人 渴望看到我的影片 [觀眾笑聲][觀眾掌聲]
果然非常渴望 [觀眾笑聲]
所以一切就在因緣際會之下 我又回到這裡演講，要開始囉 [觀眾笑聲]
高爾跟我一樣 四年前在同個TED論壇發表演講 他那次談氣候危機 我上回有提到他的演講 用來為我的演講作結 所以我想從上回的結語說起 畢竟我那時只有18分鐘的時間. 好，我演講最後提到... [觀眾笑聲]
的確，他說的沒錯 也就是說，氣候面臨相當大的危機 那些不相信的人，應該多到戶外走走 [觀眾笑聲] 但我認為還有另一個危機 跟氣候危機同樣嚴重 有同樣的起因 而且同樣需要我們立即因應 我所謂的危機... 對了，各位可能會說「喂！可以了吧」 「有一個氣候危機就夠了」 「誰還想要另一個危機」 但這個危機跟自然資源無關 雖然我相信自然資源也有危機 我要說的是人力資源的危機
基本上我的看法 跟過去幾天其他講者說的一樣 就是我們並沒有善用 自己的才能 很多人終其一生 都不太清楚自己潛在的才能 或不知道自己有沒有才能可言 我碰過各式各樣的人 覺得自己沒什麼長處
其實我覺得全世界大概分為兩種人 功利主義哲學大師邊沁 詮釋得很有意思 他說：「全世界可分為兩種人: 把世界一分為二的人; 和不把世界一分為二的人」 [觀眾笑聲]
我就是會分的那種 [觀眾笑聲]
我碰過各式各樣的人 說自己不喜歡目前的工作 他們過著單調的生活 日復一日 他們在工作上得不到快樂 只是在忍受，而不是在享受 等待著週末來臨 但我也碰過一些人 說自己熱愛現有的工作 對工作死心塌地 叫他們不要做，他們會一臉納悶 因為重點不是工作本身，而是天性如此 他們會說：「但這就是我啊，我才不會笨到放棄，因為這工作讓我找到真正的自己」 對大部份人來說，並非如此 我覺得正好相反 熱愛工作的人絕對是少數 我想有許多原因
可以用來解釋這件事 一大原因 出在教育 因為教育可說是 剝奪了許多人 與生俱來的才能 而且人力資源跟天然資源一樣 往往「深藏不露」 我們必須去挖掘 不是光看表面就會發現 我們必須營造良好的環境，幫助他們發展 各位可能覺得 只有教育可以做到這件事 但往往並非如此 世界各國的教育體制 目前都處於改革的階段 但光這樣是不夠的 改革是沒有用的 因為那只是改良舊有的制度 我們需要的... 其實這幾天一直都有提到... 不是緩慢的教改 是教育根本的革命 教育一定要轉型 完完全全的改變 [觀眾掌聲]
當前一大難題 就是要徹底 創新教育 創新是很困難的 因為創新所要做的事 都相當的不容易 創新是要去挑戰我們固有的思維 那些我們視為理所當然的事 改革的一大問題 或是轉型 是常識的宰制 就像一般人常會覺得 做事不按規矩來是會失敗的
最近讀到一句林肯的話，我覺得很有道理 這時候想必各位很高興聽到林肯的話 [觀眾笑聲]
1862年的12月 他向國會致詞時說了這句話：「我該先跟各位說明，我完全不知那年有什麼大事 畢竟我們在英國是不學美國歷史的 [觀眾笑聲] 我們向來都加以打壓，政策就是這樣.」 [觀眾笑聲] 反正那年12月一定有發生什麼有趣的事 在座的美國人 想必知道
總之林肯說: 「那些屬於 寧靜往日的教條 已不足以因應今日的風雨 情勢已然升高，愈發困難. 我們得順勢而起」 說的真好 不是加以抗衡，是順勢而起 「由於我們面臨新的問題, 故得有新的思維, 新的作為, 我們得掙脫自身的枷鎖, 才能拯救我們的國家」
我很喜歡「掙脫枷鎖」這概念 各位知道什麼意思嗎？ 我們被很多觀念的枷鎖綁住 覺得這些觀念理應如此 好像是天經地義、自然法則 我們有很多觀念 之所以形成，不是要符合當今態勢 而是為了因應過去的狀況 但我們仍然對這些觀念深信不疑 而我們必須要掙脫這些枷鎖 這事說來容易 但要釐清何謂理所當然的事，實在很難 正是因為理所當然，所以不會察覺
我來問些各位可能視為理所當然的事 在場有多少人超過25歲？ 這跟「理所當然」扯不上關係啦 我相信各位都清楚自己幾歲 那在場不到25歲的人呢？ 很好，現在25歲以上的人 如果戴著手錶的話，請把手舉起來 看到有很多人舉手對吧？ 如果在場都是青少年，問一樣的問題 結果會發現青少年不戴手錶 並不是他們不會戴或不准戴 他們只是往往選擇不戴 因為各位也知道，我們成長過程中 一切都還沒數位化...我指25歲以上的人 對我們來說，想知道現在幾點 一定要戴著手錶才行 現在的孩子活在數位化的世界 對他們來說，到處都看得到時間 何必還戴手錶 而且其實我們也不需要戴錶 只是長期以來都有戴錶，習慣成自然 我女兒從來不戴錶，她叫凱特，今年20歲 她覺得戴錶很沒意義 她說：「錶只有單一功能耶」 [觀眾笑聲]
「吼，這會不會太瞎了？」 我跟她說：「不會呀，錶還會顯示日期耶」 [觀眾笑聲] 「應該是多功能才對」
就教育來說，我們也有許多枷鎖 給各位幾個例子 一個是線性思維 從起點開始，沿著既定的道路 只要一切都按部就班 就能穩穩當當過完後半輩子 TED請來的講者都用或間接 或直接的方式，分享新奇的故事 告訴我們生命並非直線，而是富有變化 生命掌握在自己手中 我們探索自己天賦的同時 天賦也引領我們找到自己的一片天 但我們一心相信 線性思維的論述 還有相信教育的最高成就 就是上大學 我覺得我們太執著上大學這件事 還要特定幾所好大學 不是說不該上大學，而是不用每個人都上大學 也不用每個人都一畢業就上大學 有些人可能想緩一緩，不想那麼急
我不久前在舊金山 辦了場簽書會 有個男的買了書，他大約30多歲 我問他：「你是做什麼的？」 他說：「我是消防員」 我問：「那你從事這行多久了？」 他說：「好久了，我一直都是消防員」
我又問：「那你什麼時候決定當消防員的？」 他說：「小時候就想了.」 「但這在學校就成了問題 ，因為每個同學都想當消防員.」 「但我真的想當消防員. 升上高年級的時候，老師都不當一回事. 有個老師更是這樣: 他說我這樣只是浪費生命，最好不要想當消防員，說我該讀大學，成為專業人士. 說我很有潛力，不要白白浪費資質」 「那時我覺得自己好丟臉，因為他在全班面前講我，讓人實在很難受...但這是我的夢想」 「於是我便申請當消防員，後來就錄取了」 他接著說：「你知道嗎？我剛剛又想到那個老師」 「剛剛你還在演講的時候，我正好想到他」 「因為半年前，我救了他一命」 [觀眾笑聲] 「他那時出了車禍，是我把他從車中拖出來，幫他人工呼吸，我還救了他太太一命. 他現在應該對我刮目相看了吧」
[觀眾笑聲][觀眾掌聲]
對我來說 社會靠的是 多元的才能 不是單一的能力 我們當前最大難關 [觀眾掌聲] 最大的難關 就是重塑我們對才能的看法 還有對智能的看法 線性思維是個大問題
我到洛杉磯的時候 也就是大概九年前 那時有個政策口號 出發點很好 「大學從幼稚園開始」 才怪 [觀眾笑聲] 本來就不是 如果有時間我可以細講，但時間很趕 [觀眾笑聲] 幼稚園從幼稚園開始才對 [觀眾笑聲] 我有個朋友曾說 「一個三歲的孩子不等於半個六歲的孩子」 [觀眾笑聲] [觀眾掌聲] 三歲就三歲
但前場演講也提到了 現在進幼稚園非常競爭 特別是進「好的」幼稚園 三歲小孩就要口試 坐在難以取悅的評審面前 桌上放著小孩的履歷 [觀眾笑聲] 他們翻了一下說：「就這樣啊？」 [觀眾笑聲] [觀眾掌聲] 「你活了36個月，就這點履歷？」 [觀眾笑聲] 「一點成就也沒有」 「想必你前六個月在喝母奶，沒做什麼正事」 [觀眾笑聲] 聽起來很離譜對吧？但就有人這麼離譜
另一個大問題就是從眾 我們的教育制度 建立在速食文化上 主廚奧立佛前兩天有談到這點 外燴的品質保證分為兩種 一種是速食 東西都標準化 另一種是米其林等級的餐廳 東西都不是標準化 而是依各地需求客製化 我們的教育就是依循速食的模式 正不斷消耗我們的精神和活力 就像吃速食會弄壞身體一樣 [觀眾掌聲]
我想我們得認清幾件事 首先，才能有千百種 資質因人而異 我最近才發現 我小時候初次拿到吉他 年紀跟克萊普頓拿到他第一把吉他差不多 但不用說，只有他成了吉他之神 [觀眾笑聲] 吉他不是我興趣所在 我就是彈不好 練習再久、再努力也沒用 就是沒辦法練好
但不只是技巧層面 重要的是我缺乏熱忱 許多人雖然很擅長某事，卻不太有興趣 問題在於有沒有熱忱 在於我們有沒有衝勁 如果我們不但熱愛工作，工作起來又得心應手 就會產生完全不同的時間感 我太太剛寫完一本小說 我覺得寫得很棒 但她寫起小說來，常幾小時不見人影 想必各位也有類似經驗，做自己愛做的事 一小時感覺起來像五分鐘 如果做的事並非心之所向 五分鐘卻像一小時般漫長 很多人之所以不願接受正規教育 是因為教育無法滿足內心的志趣 無法帶給他們活力或熱忱
所以我想我們得換個比喻 我們必須脫離工業模式的教育 或說生產模式 脫離那種線性思維 強調從眾和標準化的教育 我們的教育必須轉型 以務農的原則為基礎 也就是瞭解一個人的成長 並不是機械化的過程 而是自然多元 沒辦法預知發展的結果 只能像農夫一樣 打造良好的條件 幫助幼苗成長茁壯
所以無論是教育改革或轉型 並非把一套制度挪為己用 有不少制度的理念很好，例如KIPP計畫 這類計畫有很多，理念很棒 重點是要視每個人的情況 量身打造教育 給學生個人化的學習經驗 我認為如果做到這點 未來才有希望 因為這不是要找一個新的解決方案 而是要推動教育上的運動 讓每個人找到自己的解決方案 同時結合外在資源與個人化的課程
現在這個會場內 各位來自不同領域 有的人是企業界大亨 有的人專精於多媒體，有的人經營網路事業 這些科技 若跟老師的教學才能加以結合 有機會帶來教育界的革命 我希望各位都能參與其中 因為這不只對我們意義重大 對未來的孩子來說更是重要 但我們得先把教育從工業模式 轉型為農業模式 讓每個學校都能蓬勃發展 孩子在學校才能真正體驗生活 選擇自學的孩子，則在家中 與家人朋友一同體驗
最近很多講者都談到夢想 這幾天我就聽到不少 我只想快速提一下... 我昨晚聽到莫森特的歌，深受感動 重拾了古詩的韻味 我想很快讀一首短詩 作者是葉慈，各位或許知道這位詩人 他把這首詩獻給心上人 茉德岡 葉慈一度悲嘆 自己無法給她想要的東西 他說：「我還有準備一份禮物，但可能也不是妳要的」
他娓娓道來這首詩
「若我有天上的錦衣 織著或金黃 或銀白的光線
摻雜湛藍、灰暗 漆黑的綢緞 象徵日夜與朝暮
我會將其鋪在你腳下 可我，一貧如洗 只有夢想相伴
於是我把夢想鋪在你腳下 請輕輕的踏
因我的夢就在你的腳下」
而無論何時，無論何處 孩子把他們的夢想鋪在我們腳下 我們應該輕輕的踏
謝謝
轉載自TED May, 2010 Sir Ken Robinson: bring on the revolution 演講稿
我四年前也來過這裡演講 我記得那個時候 TED演講都還沒上線 演講錄好後大概都裝在盒子裡，發送給TED觀眾 可能是一盒DVD 大家拿回家就放在架上，擺到現在都沒動過 [觀眾笑聲]
其實後來克里斯有打電話給我 那時大概是演講過後一星期 他說：「我們會開始把演講錄影放到網上」 「可以把你的也放上去嗎？」我立刻就答應了
現在過了四年 我剛有說，看過演講的有... 應該說演講下載次數達到400萬 我猜把這個數字乘上20左右 大概就是看過演講的人數 克里斯跟我說，有很多人 渴望看到我的影片 [觀眾笑聲][觀眾掌聲]
果然非常渴望 [觀眾笑聲]
所以一切就在因緣際會之下 我又回到這裡演講，要開始囉 [觀眾笑聲]
高爾跟我一樣 四年前在同個TED論壇發表演講 他那次談氣候危機 我上回有提到他的演講 用來為我的演講作結 所以我想從上回的結語說起 畢竟我那時只有18分鐘的時間. 好，我演講最後提到... [觀眾笑聲]
的確，他說的沒錯 也就是說，氣候面臨相當大的危機 那些不相信的人，應該多到戶外走走 [觀眾笑聲] 但我認為還有另一個危機 跟氣候危機同樣嚴重 有同樣的起因 而且同樣需要我們立即因應 我所謂的危機... 對了，各位可能會說「喂！可以了吧」 「有一個氣候危機就夠了」 「誰還想要另一個危機」 但這個危機跟自然資源無關 雖然我相信自然資源也有危機 我要說的是人力資源的危機
基本上我的看法 跟過去幾天其他講者說的一樣 就是我們並沒有善用 自己的才能 很多人終其一生 都不太清楚自己潛在的才能 或不知道自己有沒有才能可言 我碰過各式各樣的人 覺得自己沒什麼長處
其實我覺得全世界大概分為兩種人 功利主義哲學大師邊沁 詮釋得很有意思 他說：「全世界可分為兩種人: 把世界一分為二的人; 和不把世界一分為二的人」 [觀眾笑聲]
我就是會分的那種 [觀眾笑聲]
我碰過各式各樣的人 說自己不喜歡目前的工作 他們過著單調的生活 日復一日 他們在工作上得不到快樂 只是在忍受，而不是在享受 等待著週末來臨 但我也碰過一些人 說自己熱愛現有的工作 對工作死心塌地 叫他們不要做，他們會一臉納悶 因為重點不是工作本身，而是天性如此 他們會說：「但這就是我啊，我才不會笨到放棄，因為這工作讓我找到真正的自己」 對大部份人來說，並非如此 我覺得正好相反 熱愛工作的人絕對是少數 我想有許多原因
可以用來解釋這件事 一大原因 出在教育 因為教育可說是 剝奪了許多人 與生俱來的才能 而且人力資源跟天然資源一樣 往往「深藏不露」 我們必須去挖掘 不是光看表面就會發現 我們必須營造良好的環境，幫助他們發展 各位可能覺得 只有教育可以做到這件事 但往往並非如此 世界各國的教育體制 目前都處於改革的階段 但光這樣是不夠的 改革是沒有用的 因為那只是改良舊有的制度 我們需要的... 其實這幾天一直都有提到... 不是緩慢的教改 是教育根本的革命 教育一定要轉型 完完全全的改變 [觀眾掌聲]
當前一大難題 就是要徹底 創新教育 創新是很困難的 因為創新所要做的事 都相當的不容易 創新是要去挑戰我們固有的思維 那些我們視為理所當然的事 改革的一大問題 或是轉型 是常識的宰制 就像一般人常會覺得 做事不按規矩來是會失敗的
最近讀到一句林肯的話，我覺得很有道理 這時候想必各位很高興聽到林肯的話 [觀眾笑聲]
1862年的12月 他向國會致詞時說了這句話：「我該先跟各位說明，我完全不知那年有什麼大事 畢竟我們在英國是不學美國歷史的 [觀眾笑聲] 我們向來都加以打壓，政策就是這樣.」 [觀眾笑聲] 反正那年12月一定有發生什麼有趣的事 在座的美國人 想必知道
總之林肯說: 「那些屬於 寧靜往日的教條 已不足以因應今日的風雨 情勢已然升高，愈發困難. 我們得順勢而起」 說的真好 不是加以抗衡，是順勢而起 「由於我們面臨新的問題, 故得有新的思維, 新的作為, 我們得掙脫自身的枷鎖, 才能拯救我們的國家」
我很喜歡「掙脫枷鎖」這概念 各位知道什麼意思嗎？ 我們被很多觀念的枷鎖綁住 覺得這些觀念理應如此 好像是天經地義、自然法則 我們有很多觀念 之所以形成，不是要符合當今態勢 而是為了因應過去的狀況 但我們仍然對這些觀念深信不疑 而我們必須要掙脫這些枷鎖 這事說來容易 但要釐清何謂理所當然的事，實在很難 正是因為理所當然，所以不會察覺
我來問些各位可能視為理所當然的事 在場有多少人超過25歲？ 這跟「理所當然」扯不上關係啦 我相信各位都清楚自己幾歲 那在場不到25歲的人呢？ 很好，現在25歲以上的人 如果戴著手錶的話，請把手舉起來 看到有很多人舉手對吧？ 如果在場都是青少年，問一樣的問題 結果會發現青少年不戴手錶 並不是他們不會戴或不准戴 他們只是往往選擇不戴 因為各位也知道，我們成長過程中 一切都還沒數位化...我指25歲以上的人 對我們來說，想知道現在幾點 一定要戴著手錶才行 現在的孩子活在數位化的世界 對他們來說，到處都看得到時間 何必還戴手錶 而且其實我們也不需要戴錶 只是長期以來都有戴錶，習慣成自然 我女兒從來不戴錶，她叫凱特，今年20歲 她覺得戴錶很沒意義 她說：「錶只有單一功能耶」 [觀眾笑聲]
「吼，這會不會太瞎了？」 我跟她說：「不會呀，錶還會顯示日期耶」 [觀眾笑聲] 「應該是多功能才對」
就教育來說，我們也有許多枷鎖 給各位幾個例子 一個是線性思維 從起點開始，沿著既定的道路 只要一切都按部就班 就能穩穩當當過完後半輩子 TED請來的講者都用或間接 或直接的方式，分享新奇的故事 告訴我們生命並非直線，而是富有變化 生命掌握在自己手中 我們探索自己天賦的同時 天賦也引領我們找到自己的一片天 但我們一心相信 線性思維的論述 還有相信教育的最高成就 就是上大學 我覺得我們太執著上大學這件事 還要特定幾所好大學 不是說不該上大學，而是不用每個人都上大學 也不用每個人都一畢業就上大學 有些人可能想緩一緩，不想那麼急
我不久前在舊金山 辦了場簽書會 有個男的買了書，他大約30多歲 我問他：「你是做什麼的？」 他說：「我是消防員」 我問：「那你從事這行多久了？」 他說：「好久了，我一直都是消防員」
我又問：「那你什麼時候決定當消防員的？」 他說：「小時候就想了.」 「但這在學校就成了問題 ，因為每個同學都想當消防員.」 「但我真的想當消防員. 升上高年級的時候，老師都不當一回事. 有個老師更是這樣: 他說我這樣只是浪費生命，最好不要想當消防員，說我該讀大學，成為專業人士. 說我很有潛力，不要白白浪費資質」 「那時我覺得自己好丟臉，因為他在全班面前講我，讓人實在很難受...但這是我的夢想」 「於是我便申請當消防員，後來就錄取了」 他接著說：「你知道嗎？我剛剛又想到那個老師」 「剛剛你還在演講的時候，我正好想到他」 「因為半年前，我救了他一命」 [觀眾笑聲] 「他那時出了車禍，是我把他從車中拖出來，幫他人工呼吸，我還救了他太太一命. 他現在應該對我刮目相看了吧」
[觀眾笑聲][觀眾掌聲]
對我來說 社會靠的是 多元的才能 不是單一的能力 我們當前最大難關 [觀眾掌聲] 最大的難關 就是重塑我們對才能的看法 還有對智能的看法 線性思維是個大問題
我到洛杉磯的時候 也就是大概九年前 那時有個政策口號 出發點很好 「大學從幼稚園開始」 才怪 [觀眾笑聲] 本來就不是 如果有時間我可以細講，但時間很趕 [觀眾笑聲] 幼稚園從幼稚園開始才對 [觀眾笑聲] 我有個朋友曾說 「一個三歲的孩子不等於半個六歲的孩子」 [觀眾笑聲] [觀眾掌聲] 三歲就三歲
但前場演講也提到了 現在進幼稚園非常競爭 特別是進「好的」幼稚園 三歲小孩就要口試 坐在難以取悅的評審面前 桌上放著小孩的履歷 [觀眾笑聲] 他們翻了一下說：「就這樣啊？」 [觀眾笑聲] [觀眾掌聲] 「你活了36個月，就這點履歷？」 [觀眾笑聲] 「一點成就也沒有」 「想必你前六個月在喝母奶，沒做什麼正事」 [觀眾笑聲] 聽起來很離譜對吧？但就有人這麼離譜
另一個大問題就是從眾 我們的教育制度 建立在速食文化上 主廚奧立佛前兩天有談到這點 外燴的品質保證分為兩種 一種是速食 東西都標準化 另一種是米其林等級的餐廳 東西都不是標準化 而是依各地需求客製化 我們的教育就是依循速食的模式 正不斷消耗我們的精神和活力 就像吃速食會弄壞身體一樣 [觀眾掌聲]
我想我們得認清幾件事 首先，才能有千百種 資質因人而異 我最近才發現 我小時候初次拿到吉他 年紀跟克萊普頓拿到他第一把吉他差不多 但不用說，只有他成了吉他之神 [觀眾笑聲] 吉他不是我興趣所在 我就是彈不好 練習再久、再努力也沒用 就是沒辦法練好
但不只是技巧層面 重要的是我缺乏熱忱 許多人雖然很擅長某事，卻不太有興趣 問題在於有沒有熱忱 在於我們有沒有衝勁 如果我們不但熱愛工作，工作起來又得心應手 就會產生完全不同的時間感 我太太剛寫完一本小說 我覺得寫得很棒 但她寫起小說來，常幾小時不見人影 想必各位也有類似經驗，做自己愛做的事 一小時感覺起來像五分鐘 如果做的事並非心之所向 五分鐘卻像一小時般漫長 很多人之所以不願接受正規教育 是因為教育無法滿足內心的志趣 無法帶給他們活力或熱忱
所以我想我們得換個比喻 我們必須脫離工業模式的教育 或說生產模式 脫離那種線性思維 強調從眾和標準化的教育 我們的教育必須轉型 以務農的原則為基礎 也就是瞭解一個人的成長 並不是機械化的過程 而是自然多元 沒辦法預知發展的結果 只能像農夫一樣 打造良好的條件 幫助幼苗成長茁壯
所以無論是教育改革或轉型 並非把一套制度挪為己用 有不少制度的理念很好，例如KIPP計畫 這類計畫有很多，理念很棒 重點是要視每個人的情況 量身打造教育 給學生個人化的學習經驗 我認為如果做到這點 未來才有希望 因為這不是要找一個新的解決方案 而是要推動教育上的運動 讓每個人找到自己的解決方案 同時結合外在資源與個人化的課程
現在這個會場內 各位來自不同領域 有的人是企業界大亨 有的人專精於多媒體，有的人經營網路事業 這些科技 若跟老師的教學才能加以結合 有機會帶來教育界的革命 我希望各位都能參與其中 因為這不只對我們意義重大 對未來的孩子來說更是重要 但我們得先把教育從工業模式 轉型為農業模式 讓每個學校都能蓬勃發展 孩子在學校才能真正體驗生活 選擇自學的孩子，則在家中 與家人朋友一同體驗
最近很多講者都談到夢想 這幾天我就聽到不少 我只想快速提一下... 我昨晚聽到莫森特的歌，深受感動 重拾了古詩的韻味 我想很快讀一首短詩 作者是葉慈，各位或許知道這位詩人 他把這首詩獻給心上人 茉德岡 葉慈一度悲嘆 自己無法給她想要的東西 他說：「我還有準備一份禮物，但可能也不是妳要的」
他娓娓道來這首詩
「若我有天上的錦衣 織著或金黃 或銀白的光線
摻雜湛藍、灰暗 漆黑的綢緞 象徵日夜與朝暮
我會將其鋪在你腳下 可我，一貧如洗 只有夢想相伴
於是我把夢想鋪在你腳下 請輕輕的踏
因我的夢就在你的腳下」
而無論何時，無論何處 孩子把他們的夢想鋪在我們腳下 我們應該輕輕的踏
謝謝
「抱佛腳」的由來
轉載自【正見網】 2008年02月02日 作者：茹之
「抱佛腳」出自《孟東野集》九和張世南《宦游紀聞》。
唐朝的《孟東野集》九《讀經》中記敘了這樣一個故事：有一人到年老時才開始信佛，並請求佛保佑，還教妻子讀《黃經》。
宋 代張世南的《宦游紀聞》中也講了這樣一個故事：古代，在雲南的南部，有一個國家，國中幾乎所有的人都信奉佛教。有一個人犯了罪，應該被砍頭。他在被追捕 時，跑到寺廟中，跪在佛像面前，並抱住佛腳表示懺悔，希望可以免罪。有一句諺語：「閒時不燒香，急來抱佛腳」，就是從這個國家流傳到中國來的。
後人用「抱佛腳」來比喻平時沒有準備，臨時慌忙應付。
在當今末劫之時，一些人誠如故事中的那個主人公，在危難來時，才想到佛的庇護，可謂晚矣。神佛看重的人心，不是有求之心，而是真正的向佛之心。
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「抱佛腳」出自《孟東野集》九和張世南《宦游紀聞》。
唐朝的《孟東野集》九《讀經》中記敘了這樣一個故事：有一人到年老時才開始信佛，並請求佛保佑，還教妻子讀《黃經》。
宋 代張世南的《宦游紀聞》中也講了這樣一個故事：古代，在雲南的南部，有一個國家，國中幾乎所有的人都信奉佛教。有一個人犯了罪，應該被砍頭。他在被追捕 時，跑到寺廟中，跪在佛像面前，並抱住佛腳表示懺悔，希望可以免罪。有一句諺語：「閒時不燒香，急來抱佛腳」，就是從這個國家流傳到中國來的。
後人用「抱佛腳」來比喻平時沒有準備，臨時慌忙應付。
在當今末劫之時，一些人誠如故事中的那個主人公，在危難來時，才想到佛的庇護，可謂晚矣。神佛看重的人心，不是有求之心，而是真正的向佛之心。
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關於學習障礙_的演說稿重點翻譯
轉載自TED _Aditi Shankardass: A second opinion on learning disorders
由於課業繁忙,僅就重點翻譯,翻不好,請多包涵, 有興趣的人可幫忙翻譯, 愈多中文化, 愈多人能受惠.
When I was 10 years old, a cousin of mine took me on a tour of his medical school.
And as a special treat he took me to the pathology lab and took a real human brain out of the jar and placed it in my hands.
And there it was, the seat of human consciousness, the powerhouse of the human body, sitting in my hands. And that day I knew that when I grew up, I was going to become a brain doctor, scientist, something or the other.
Years later, when I finally grew up, my dream came true. And it was while I was doing my Ph.D. on the neurological causes of dyslexia in children that I encountered a startling fact that I'd like to share with you all today. It is estimated that one in six children, that's one in six children, suffer from some developmental disorder. This is a disorder that retards mental development in the child and causes permanent mental impairments. Which means that each and every one of you here today knows at least one child that is suffering from a developmental disorder.
六個孩子中就有一位面臨發展障礙,我們每個人至少都認識一位這樣的孩子.
But here's what really perplexed me. Despite the fact that each and every one these disorders originates in the brain, most of these disorders are diagnosed solely on the basis of observable behavior.
所有發展障礙的病因源頭均來自大腦, 然而, 發展障礙的診斷卻多數依賴可觀察到的外在行為, 而非大腦掃瞄.
But diagnosing a brain disorder without actually looking at the brain is analogous to treating a patient with a heart problem based on their physical symptoms, without even doing an ECG or a chest X-ray to look at the heart. It seemed so intuitive to me. To diagnose and treat a brain disorder accurately, it would be necessary to look at the brain directly. Looking at behavior alone can miss a vital piece of the puzzle and provide an incomplete, or even a misleading, picture of the child's problems.
這正如同沒有做心電圖(ECG)或胸部x光(chest X-ray )就診斷某人患了心臟病一樣不可靠. 僅觀察外在行為很可能遺漏的一些關鍵資訊, 甚至會誤導治療方向.
Yet, despite all the advances in medical technology, the diagnosis of brain disorders in one in six children still remained so limited.
And then I came across a team at Harvard University that had taken one such advanced medical technology and finally applied it, instead of in brain research, towards diagnosing brain disorders in children. Their groundbreaking technology records the EEG (腦電波儀)or the electrical activity of the brain in real time, allowing us to watch the brain as it performs various functions and then detect even the slightest abnormality in any of these functions, vision, attention, language, audition. A program called Brain Electrical Activity Mapping then triangulates the source of that abnormality in the brain. And another program called Statistical Probability Mapping then performs mathematical calculations to determine whether any of these abnormalities are clinically significant, allowing us to provide a much more accurate neurological diagnosis of the child's symptoms. And so I became the head of neurophysiology for the clinical arm of this team. And we're finally able to use this technology towards actually helping children with brain disorders. And I'm happy say that I'm now in the process of setting up this technology here in India.
I'd like to tell you about one such child, whose story was also covered by ABC News. Seven year-old Justin Senigar came to our clinic with this diagnosis of very severe autism(自閉症). Like many autistic children his mind was locked inside his body. There were moments when he would actually space out for seconds at a time. And the doctors told his parents he was never going to be able to communicate or interact socially, and he would probably never have too much language.
醫生告訴他的父母,他將無法與人正常溝通互動, 很可能無法說話.
When we used this groundbreaking EEG technology to actually look at Justin's brain, the results were startling. It turned out that Justin was almost certainly not autistic.
腦波儀顯示Justin根本不是自閉症, 而是腦部癲癇
He was suffering from brain seizures that were impossible to see with the naked eye, but that were actually causing symptoms that mimicked those of autism. After Justin was given anti-seizure medication, the change in him was amazing.
在正確以予以抗癲癇藥物後, Justin的狀況有了驚人的改變.
Within a period of 60 days, his vocabulary went from two to three words to 300 words. And his communication and social interaction were improved so dramatically, that he was enrolled in a regular school and even became a karate superchamp.
他在60天內學會300個單字,開始能與人溝通互動, 和一般的孩子一樣去上學, 甚至展現出空手道方面的天賦.
Research shows that 50 percent of children, almost 50 percent of children diagnosed with autism are actually suffering from hidden brain seizures.
研究指出:近50%被診斷為自閉症的孩童,其實真正的病因是腦部癲癇.
These are the faces of the children that I have tested with stories just like Justin. All these children came to our clinic with a diagnosis of autism, attention deficit disorder, mental retardation, language problems.
以上這些孩子都和Justin有相同的境遇. 有被診斷為自閉的,注意力缺陷的,神經發育遲滯的,語言功能障礙的.
Instead, our EEG scans revealed very specific problems hidden within their brains that couldn't possibly have been detected by their behavioral assessments. So these EEG scans enabled us to provide these children with a much more accurate neurological diagnosis and much more targeted treatment.
透過腦電波儀掃瞄,我們能更經準的找出病因.更有效地予以治療.
For too long now, children with developmental disorders have suffered from misdiagnosis while their real problems have gone undetected and left to worsen.
長久以來,這些發展障礙的孩子,因誤診而喪失了早療的機會, 使得病情更加惡化.
And for too long, these children and their parents have suffered undue frustration and desperation. But we are now in a new era of neuroscience(小小神經科學), one in which we can finally look directly at brain function in real time with no risks and no side effects, non-invasively, and find the true source of so many disabilities in children.
So if I could inspire even a fraction of you in the audience today to share this pioneering diagnostic approach with even one parent whose child is suffering from a developmental disorder, then perhaps one more puzzle in one more brain will be solved. One more mind will be unlocked. And one more child who has been misdiagnosed or even undiagnosed by the system will finally realize his or her true potential while there's still time for his or her brain to recover. And all this by simply watching the child's brainwaves.
Thank you.
由於課業繁忙,僅就重點翻譯,翻不好,請多包涵, 有興趣的人可幫忙翻譯, 愈多中文化, 愈多人能受惠.
When I was 10 years old, a cousin of mine took me on a tour of his medical school.
And as a special treat he took me to the pathology lab and took a real human brain out of the jar and placed it in my hands.
And there it was, the seat of human consciousness, the powerhouse of the human body, sitting in my hands. And that day I knew that when I grew up, I was going to become a brain doctor, scientist, something or the other.
Years later, when I finally grew up, my dream came true. And it was while I was doing my Ph.D. on the neurological causes of dyslexia in children that I encountered a startling fact that I'd like to share with you all today. It is estimated that one in six children, that's one in six children, suffer from some developmental disorder. This is a disorder that retards mental development in the child and causes permanent mental impairments. Which means that each and every one of you here today knows at least one child that is suffering from a developmental disorder.
六個孩子中就有一位面臨發展障礙,我們每個人至少都認識一位這樣的孩子.
But here's what really perplexed me. Despite the fact that each and every one these disorders originates in the brain, most of these disorders are diagnosed solely on the basis of observable behavior.
所有發展障礙的病因源頭均來自大腦, 然而, 發展障礙的診斷卻多數依賴可觀察到的外在行為, 而非大腦掃瞄.
But diagnosing a brain disorder without actually looking at the brain is analogous to treating a patient with a heart problem based on their physical symptoms, without even doing an ECG or a chest X-ray to look at the heart. It seemed so intuitive to me. To diagnose and treat a brain disorder accurately, it would be necessary to look at the brain directly. Looking at behavior alone can miss a vital piece of the puzzle and provide an incomplete, or even a misleading, picture of the child's problems.
這正如同沒有做心電圖(ECG)或胸部x光(chest X-ray )就診斷某人患了心臟病一樣不可靠. 僅觀察外在行為很可能遺漏的一些關鍵資訊, 甚至會誤導治療方向.
Yet, despite all the advances in medical technology, the diagnosis of brain disorders in one in six children still remained so limited.
And then I came across a team at Harvard University that had taken one such advanced medical technology and finally applied it, instead of in brain research, towards diagnosing brain disorders in children. Their groundbreaking technology records the EEG (腦電波儀)or the electrical activity of the brain in real time, allowing us to watch the brain as it performs various functions and then detect even the slightest abnormality in any of these functions, vision, attention, language, audition. A program called Brain Electrical Activity Mapping then triangulates the source of that abnormality in the brain. And another program called Statistical Probability Mapping then performs mathematical calculations to determine whether any of these abnormalities are clinically significant, allowing us to provide a much more accurate neurological diagnosis of the child's symptoms. And so I became the head of neurophysiology for the clinical arm of this team. And we're finally able to use this technology towards actually helping children with brain disorders. And I'm happy say that I'm now in the process of setting up this technology here in India.
I'd like to tell you about one such child, whose story was also covered by ABC News. Seven year-old Justin Senigar came to our clinic with this diagnosis of very severe autism(自閉症). Like many autistic children his mind was locked inside his body. There were moments when he would actually space out for seconds at a time. And the doctors told his parents he was never going to be able to communicate or interact socially, and he would probably never have too much language.
醫生告訴他的父母,他將無法與人正常溝通互動, 很可能無法說話.
When we used this groundbreaking EEG technology to actually look at Justin's brain, the results were startling. It turned out that Justin was almost certainly not autistic.
腦波儀顯示Justin根本不是自閉症, 而是腦部癲癇
He was suffering from brain seizures that were impossible to see with the naked eye, but that were actually causing symptoms that mimicked those of autism. After Justin was given anti-seizure medication, the change in him was amazing.
在正確以予以抗癲癇藥物後, Justin的狀況有了驚人的改變.
Within a period of 60 days, his vocabulary went from two to three words to 300 words. And his communication and social interaction were improved so dramatically, that he was enrolled in a regular school and even became a karate superchamp.
他在60天內學會300個單字,開始能與人溝通互動, 和一般的孩子一樣去上學, 甚至展現出空手道方面的天賦.
Research shows that 50 percent of children, almost 50 percent of children diagnosed with autism are actually suffering from hidden brain seizures.
研究指出:近50%被診斷為自閉症的孩童,其實真正的病因是腦部癲癇.
These are the faces of the children that I have tested with stories just like Justin. All these children came to our clinic with a diagnosis of autism, attention deficit disorder, mental retardation, language problems.
以上這些孩子都和Justin有相同的境遇. 有被診斷為自閉的,注意力缺陷的,神經發育遲滯的,語言功能障礙的.
Instead, our EEG scans revealed very specific problems hidden within their brains that couldn't possibly have been detected by their behavioral assessments. So these EEG scans enabled us to provide these children with a much more accurate neurological diagnosis and much more targeted treatment.
透過腦電波儀掃瞄,我們能更經準的找出病因.更有效地予以治療.
For too long now, children with developmental disorders have suffered from misdiagnosis while their real problems have gone undetected and left to worsen.
長久以來,這些發展障礙的孩子,因誤診而喪失了早療的機會, 使得病情更加惡化.
And for too long, these children and their parents have suffered undue frustration and desperation. But we are now in a new era of neuroscience(小小神經科學), one in which we can finally look directly at brain function in real time with no risks and no side effects, non-invasively, and find the true source of so many disabilities in children.
So if I could inspire even a fraction of you in the audience today to share this pioneering diagnostic approach with even one parent whose child is suffering from a developmental disorder, then perhaps one more puzzle in one more brain will be solved. One more mind will be unlocked. And one more child who has been misdiagnosed or even undiagnosed by the system will finally realize his or her true potential while there's still time for his or her brain to recover. And all this by simply watching the child's brainwaves.
Thank you.
2010年7月26日 星期一
「無所不用其極」原義為無處不追求完善
轉載自【正見網】2008年02月21日
「無所不用其極」這個典故出自《禮記•大學》：「是故君子無所不用其極」 。
這句話中的「君子」，上古之時既可指貴族，又可指品德高尚的人，根據上下文不同的語言環境而有不同的意思。隨著歷史的發展，後來「君子」一詞一般都指品德高尚的人。
「無所不用其極」原義為無處不追求完善。這句話通俗的說就是：君子做事的時候，要想盡一切辦法來達到完善的境界。
隨著歷史的變化「無所不用其極」 這個詞組，現在一般指壞人做壞事不擇一切手段。
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「無所不用其極」這個典故出自《禮記•大學》：「是故君子無所不用其極」 。
這句話中的「君子」，上古之時既可指貴族，又可指品德高尚的人，根據上下文不同的語言環境而有不同的意思。隨著歷史的發展，後來「君子」一詞一般都指品德高尚的人。
「無所不用其極」原義為無處不追求完善。這句話通俗的說就是：君子做事的時候，要想盡一切辦法來達到完善的境界。
隨著歷史的變化「無所不用其極」 這個詞組，現在一般指壞人做壞事不擇一切手段。
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2010年7月25日 星期日
「百聞不如一見」的典故
轉載自【正見網】2008年02月13日 作者：茹之
「百聞不如一見」出自《漢書•趙充國傳》，意思是聽到一百次不如親眼見一次。西 漢宣帝時期，羌人侵入漢朝邊界，攻城奪地，燒殺搶掠。宣帝召集群臣，決定派人領兵前去平息叛亂。曾在邊界和羌人打過幾十年的交道的七十六歲的老將趙充國自 告奮勇，決意率兵平叛。宣帝問他要派多少兵馬，他說：「百聞不如一見。對方的軍事情況，很難在遙遠的地方瞭解清楚。我想到邊境一帶親自看一看，畫出當地的 地形圖，定出進攻方略，然後一併上奏陛下。羌戎乃區區小國，膽敢違背天意，背叛朝廷，不久就會滅亡。希望陛下就把任務交給我，請不必憂慮。」 宣帝同意了。
趙充國到邊境詳細瞭解了情況，制定出屯兵把守、整治邊境、分化瓦解羌人的策略，上奏給了宣帝。不久，朝廷就派兵平定了羌人的侵擾，安定了西北邊疆。
「百聞不如一見」由此而來。後人用其表示聽得再多也不如親眼所見可靠，強調親自調查的重要。
在 現實生活中，對於人們不瞭解的事物，人們通常喜歡看看相關的評論，聽聽別人的見解。但是，一些事情如果不親眼所見，是非好壞自己還不好下結論。譬如最近在 北美地區上映的神韻晚會，中共出於不可告人的目地，盡其所能詆毀晚會。但讓其沒有想到的是，反面的宣傳反而激發了人們的好奇心，許多人反倒要來看看晚會到 底如何。結果人們發出的是「百聞不如一見」的感慨，晚會好的超過了人們的預期。
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「百聞不如一見」出自《漢書•趙充國傳》，意思是聽到一百次不如親眼見一次。西 漢宣帝時期，羌人侵入漢朝邊界，攻城奪地，燒殺搶掠。宣帝召集群臣，決定派人領兵前去平息叛亂。曾在邊界和羌人打過幾十年的交道的七十六歲的老將趙充國自 告奮勇，決意率兵平叛。宣帝問他要派多少兵馬，他說：「百聞不如一見。對方的軍事情況，很難在遙遠的地方瞭解清楚。我想到邊境一帶親自看一看，畫出當地的 地形圖，定出進攻方略，然後一併上奏陛下。羌戎乃區區小國，膽敢違背天意，背叛朝廷，不久就會滅亡。希望陛下就把任務交給我，請不必憂慮。」 宣帝同意了。
趙充國到邊境詳細瞭解了情況，制定出屯兵把守、整治邊境、分化瓦解羌人的策略，上奏給了宣帝。不久，朝廷就派兵平定了羌人的侵擾，安定了西北邊疆。
「百聞不如一見」由此而來。後人用其表示聽得再多也不如親眼所見可靠，強調親自調查的重要。
在 現實生活中，對於人們不瞭解的事物，人們通常喜歡看看相關的評論，聽聽別人的見解。但是，一些事情如果不親眼所見，是非好壞自己還不好下結論。譬如最近在 北美地區上映的神韻晚會，中共出於不可告人的目地，盡其所能詆毀晚會。但讓其沒有想到的是，反面的宣傳反而激發了人們的好奇心，許多人反倒要來看看晚會到 底如何。結果人們發出的是「百聞不如一見」的感慨，晚會好的超過了人們的預期。
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2010年7月23日 星期五
「老祖母」洗碗法
轉載自【康健雜誌79期】 文:張靜慧
古早的洗碗方法，不但方便有效，還能兼顧身體和環境健康。前陣子傳出長期使用含三氯沙（triclosan）清潔產品會致癌的消息，但衛生署認為證據不足，而且目前沒有檢驗標準，因此並未要求業者下架。
不過，有一群人卻不擔心洗碗精含三氯沙，因為他們一直用「老祖母」傳下的洗碗方式，既不擔心殘留的化學成分危害健康，也無害環境。
台北西園醫院復健科主任韋翔常做家事，學化工出身的他說，一般洗碗精是大分子物質，或多或少會殘留在餐具上，也會造成水污染。「何必用洗碗精？熱水洗碗效果就很好，比較油的碗盤用洗衣肥皂加熱水來洗，」他分享經驗。
他需要戴上手套洗碗，以免肥皂中的鹼性成分刺激皮膚，引起富貴手。 台醫生技公司董事長、前台大免疫所所長林榮華，也力行熱水洗碗法。他在德國讀書時，發現德國友人用洗碗精用得很兇，沖水也不徹底，不禁替他們擔心殘留的問題，後來又讀到研究報告，說洗碗精中的化學成分可能增加不孕的風險，他對洗碗精就更「敬而遠之」。
他笑說他洗碗的方式再簡單不過：先用衛生紙擦掉油污（重油食物擦兩遍），再用熱水洗，「健康環保，又省水省錢，」他說。
古早清潔法環保又有效
主婦聯盟資深義工胡雅美也用古早的方式洗碗，加上看書吸收知識、和國內外環保團體交換經驗，讓她不用化學清潔劑也能維持居家清潔。她常用的清潔代用品有：
■廢油肥皂：胡雅美參訪日本社區時，看到居民用回收的食用油加氫氧化鈉（強鹼）和水製成肥皂，洗碗、洗手、洗衣都適用，回來後便和其他義工開始動手做肥皂，成本低又好用。
■苦茶粉：苦茶籽榨油後留下的渣滓，可洗碗、洗澡、洗髮。有機食品店及環保團體都有售。
■無患子：無患子萃取液，可用於洗衣、洗碗。
■檸檬：水加檸檬皮、白醋，可讓玻璃器皿光亮。檸檬渣加熱水，可去茶垢。
■白醋：以濕布沾醋擦拭瓷磚、玻璃，可去漬、去油污。
■洗米水、煮麵湯：天然的洗碗精。洗米水還可澆花。
■小蘇打：用途很廣，擦地板、地毯去污、洗衣、洗碗、通水管、清理瓦斯爐及
排油煙機、冰箱除臭都適用，胡雅美還用來幫狗洗澡。西藥房、超市有售。
■橘子油精：廚房裡的頑垢油污讓人傷腦筋，胡雅美推薦取自橘子皮的橘子油
精，去污力強，清理瓦斯爐及排油煙機、擦洗磁磚及油膩碗盤效果好。環保團體有售。
環保洗碗精在這裡
根據環保署統計，家庭污水佔水污染主要來源的45％，與工業廢水不相上下，在都會區尤其嚴重。家家戶戶少用化學清潔劑，並選用環保產品，是減少水污染的第一步。
^__^ ~ 你們家改行環保洗碗法了嗎? ~
古早的洗碗方法，不但方便有效，還能兼顧身體和環境健康。前陣子傳出長期使用含三氯沙（triclosan）清潔產品會致癌的消息，但衛生署認為證據不足，而且目前沒有檢驗標準，因此並未要求業者下架。
不過，有一群人卻不擔心洗碗精含三氯沙，因為他們一直用「老祖母」傳下的洗碗方式，既不擔心殘留的化學成分危害健康，也無害環境。
台北西園醫院復健科主任韋翔常做家事，學化工出身的他說，一般洗碗精是大分子物質，或多或少會殘留在餐具上，也會造成水污染。「何必用洗碗精？熱水洗碗效果就很好，比較油的碗盤用洗衣肥皂加熱水來洗，」他分享經驗。
他需要戴上手套洗碗，以免肥皂中的鹼性成分刺激皮膚，引起富貴手。 台醫生技公司董事長、前台大免疫所所長林榮華，也力行熱水洗碗法。他在德國讀書時，發現德國友人用洗碗精用得很兇，沖水也不徹底，不禁替他們擔心殘留的問題，後來又讀到研究報告，說洗碗精中的化學成分可能增加不孕的風險，他對洗碗精就更「敬而遠之」。
他笑說他洗碗的方式再簡單不過：先用衛生紙擦掉油污（重油食物擦兩遍），再用熱水洗，「健康環保，又省水省錢，」他說。
古早清潔法環保又有效
主婦聯盟資深義工胡雅美也用古早的方式洗碗，加上看書吸收知識、和國內外環保團體交換經驗，讓她不用化學清潔劑也能維持居家清潔。她常用的清潔代用品有：
■廢油肥皂：胡雅美參訪日本社區時，看到居民用回收的食用油加氫氧化鈉（強鹼）和水製成肥皂，洗碗、洗手、洗衣都適用，回來後便和其他義工開始動手做肥皂，成本低又好用。
■苦茶粉：苦茶籽榨油後留下的渣滓，可洗碗、洗澡、洗髮。有機食品店及環保團體都有售。
■無患子：無患子萃取液，可用於洗衣、洗碗。
■檸檬：水加檸檬皮、白醋，可讓玻璃器皿光亮。檸檬渣加熱水，可去茶垢。
■白醋：以濕布沾醋擦拭瓷磚、玻璃，可去漬、去油污。
■洗米水、煮麵湯：天然的洗碗精。洗米水還可澆花。
■小蘇打：用途很廣，擦地板、地毯去污、洗衣、洗碗、通水管、清理瓦斯爐及
排油煙機、冰箱除臭都適用，胡雅美還用來幫狗洗澡。西藥房、超市有售。
■橘子油精：廚房裡的頑垢油污讓人傷腦筋，胡雅美推薦取自橘子皮的橘子油
精，去污力強，清理瓦斯爐及排油煙機、擦洗磁磚及油膩碗盤效果好。環保團體有售。
環保洗碗精在這裡
根據環保署統計，家庭污水佔水污染主要來源的45％，與工業廢水不相上下，在都會區尤其嚴重。家家戶戶少用化學清潔劑，並選用環保產品，是減少水污染的第一步。
^__^ ~ 你們家改行環保洗碗法了嗎? ~
2010年7月21日 星期三
2010年7月20日 星期二
蜀之僻，有二僧，其一貧，其一富......
就在台北火車站後一棟老舊大樓裡，
卻有一間寂靜的病房，這裡的病人不會哭、不會笑，
更不會喊疼，他們在生命仍未結束之前，
提早關上了和世界握手的門，註定終生沈睡。
他們有一個共同的名字「植物人」。
卡在生死之間的灰色地帶，
植物人和家屬總有無窮悲苦磨難，
然而，即使上帝開了一場殘酷的玩笑，還是派來了天使，一位七十歲的老人---曹慶。
他奉獻二十年心力安養植物人，
成立創世社會福利基金會，
陪伴四百多個沈睡的生命，
在寧靜中，走過數千個黎明黃昏。
曹慶和多數外省老先生一樣，有著顛沛流離的前半生；
但虔信基督的他，曾在年輕時向天父許願：
「要做別人不做的社會福利工作。」
最後，他選定以植物人為奉獻對象。
民國六十九年，他從台糖退休，帶著退休金告別妻女，
背著大背包，裡頭裝著幾十份北方乾糧「侉餅」
開始「全省走透透」。
逢人就問：「你知道哪裡有植物人嗎？」
「我想從事植物人安養工作，你願意贊助嗎？」
孤身獨行的曹慶用五年的時間，
詢問了一萬多名陌生人，
他被罵過「瘋子」、「騙子」，
被人趕過、被狗咬過。
最後，總算有七百多位善心人，
在曹慶的「贊助人名單」留下了姓名和連絡地址。
有了這份名單，曹慶開始實現自己向上帝許的願，
他到處去拜訪貧困的植物人家庭。
在台北，他發現被棄置在幽暗、腐臭角落的植物人；
在台中，他看到全身長滿褥瘡的植物人，
傷口鑽出十多條又肥又大的蛆；
還有一次在花蓮，他看到一個植物人瘦的只剩一把枯骨，
躺在糞便與餿水中，讓曹慶再也忍不住溼了眼眶，
誓言要為他們找回為一個「人」的尊嚴。
曹慶同時到衛生部門「拜託」政府幫助清寒植物人家庭，
也到企業財團去尋求財力支援，
但執著的身影卻始終落寞，
總在華麗卻冷漠的會客室裡被草草打發。
只有一次，曹慶終於見到一位
位高權重的大人物，
但就在他滿懷希望的時候。
「兄弟，我從不做沒把握的事！」
曹慶回憶，那一剎那，他堅持多年的熱情徹底被擊潰，
走出辦公室，站在亮晃晃的台北街頭，
他揮著拳頭咆哮痛哭，
詛咒全世界的無情無義，
最後頹然倒在路邊緣像一個洩氣的皮球。
然後，他突然想起七歲那年在學堂裡讀過的故事「兩個和尚」：
古時四川有一個窮和尚和一個富和尚都想到南海取經，
富和尚因為擔心錢不夠、體力不夠和路途遙遠，
一輩子未能成行，窮和尚卻只帶了一只缽，
靠著雙腿和決心，數年之後帶回南海萬卷經書。
一瞬間，曹慶笑了，告訴自己
「就當個窮和尚吧！」。
不久之後，七十五年十一月，
他租了房子成立創世紀植物人安養院，
再親自到三重，
從五樓背下創世免費收容的首位植物人林麗美，
一個父親中風而母親癌症的年輕女孩；
而那時創世沒有任何設施，林麗美的床還是路邊撿來的，
舊櫥也是，曹慶自己則打地舖。
事隔十四年，
曹慶還記得，正當安養院開張的前兩天，
空蕩的房子裡什麼也沒有，
幫他管錢的一位女孩拿著存摺，
一臉驚惶衝向正在廚房洗地的曹慶大喊：
「曹伯伯，不好了！
你一百多萬元的退休金只剩下一萬！」。
曹慶沒說什麼，只找出那張寫滿七百個姓名地址的贊助人名單，
開始寫信：
「還記得嗎？您曾承諾願意贊助植物人安養，
現在，時候到了，您是否願意實踐諾言？」
一封一封，全是曹慶虔誠熱切的親筆筆跡。
七百多封信寄出後，奇蹟似的，小額捐款不斷寄來。
一個月後，義工統計創世第一個月的支出合計十三萬元，
而當月收到的捐款剛好是十三萬元，
第二個月支出十八萬元，捐款收入就是十八萬元，
第三個月支出廿三萬，捐款竟也是廿三萬元。
多年執著播下的種子，
從此開始萌芽。
但曹慶並未就此停手，早年因為缺乏人手和經費，
他還身兼雜役和看護；林麗美入院的第一天，
曹慶親自幫她洗澡處理穢物（因為看護害怕「幫死人洗澡的感覺」）。
為了治療植物人常見的褥瘡，曹慶更翻遍醫書土法煉鋼，
先用棉花棒清除腐肉，把碘酒滴滿碗大的傷口，
再拿吹風機對著傷口吹，讓碘酒快速滲入乾燥，
那時病房裡就常見到曹慶拿著吹風機的身影，
而一個個沈睡的植物人也在暖風中長出了肉，紅潤的雙頰。
十四年來，曹慶沒有向任何植物人家屬收過一毛錢，
他只要求家屬每個月奉獻三天到安養院當義工，
碰到不聞不問的家屬，他也多半算了。
還曾有兩位植物人的年輕妻子，每個月帶著幼兒到創世，
曹慶因不忍心他們埋葬後半生，
便主動開具「丈夫終生無復原希望」的證明，
建議她們離婚，由創世扛下未來的照顧責任，
讓她們另覓伴侶，再也不必到病床邊垂淚相伴。
安養工作上了軌道，九年前，曹慶又開始關心街頭的流浪漢。
那時，六十多歲的他先到萬華街頭考察，
白天陪著流浪漢遊蕩、翻垃圾桶，
夜裡則在街頭拿硬紙板當床。
八十年的除夕夜，
曹慶更拜託十多位朋友自製便當捐給遊民當年夜飯，
那夜當他帶著便當到萬華龍山寺前發放，
親眼看到一位年近八十的老先生顫抖雙手拼命似地啃著雞腿時，
曹慶又哭了，他當下決心要挑起照顧遊民的責任。
這些年來，創世天天為遊民發便當，
提供生活日常品，農曆年前辦尾牙，
並設立專為遊民服務的街友平安站。
帶著植物人和遊民走過十多載的風雨艱辛，
如今創世已從當年只有一張舊衣櫥當床的窘境，
發展到在全台有六家安養院，
收容過四百多位清寒植物人，
並照顧五百多位遊民，近年又開辦失智老人收容、
老人益智中心服務。
更讓曹慶驕傲的是從當年的七百人開始，
創世至今共收到三十一萬人次的捐款...
而且每一筆錢全來自平凡的小老百姓，
創世沒有向任何大財團拿過分毫。
曹慶呢?
今年已七十多歲的他，頭髮全白，皺紋多了，
但不變的是..即使頂著基金「董事長」的頭銜，
他仍是穿著地攤買的布鞋，以及一件袖口磨破的舊夾克，
夜裡就睡在病房樓上的小臥室，
平時到醫院拿藥，為了省錢，更堅持要散步走去。
曹慶的辦公室裡，還有一張簡陋凌亂的國畫工具檯，
他最愛用棉花棒沾墨汁畫畫
（當年為植物人塗碘酒治褥瘡後養成的習慣），
畫好的作品裱框義賣換了錢，再給植物人添病床。
奉獻對他來說，早已是生命的全部。
二十年前如此，二十年後亦然。
春暖花開，但創世的植物人還在沈睡，如果你有機會拜訪創世的病房，
不要忘記去看看牆角有一張保存完整、功成身退的舊衣櫥，
還有董事長陳舊的辦公桌墊下，
有一張泛黃的紙片，上頭寫著：
「蜀之僻，有二僧，其一貧，其一富」。
^__^
卻有一間寂靜的病房，這裡的病人不會哭、不會笑，
更不會喊疼，他們在生命仍未結束之前，
提早關上了和世界握手的門，註定終生沈睡。
他們有一個共同的名字「植物人」。
卡在生死之間的灰色地帶，
植物人和家屬總有無窮悲苦磨難，
然而，即使上帝開了一場殘酷的玩笑，還是派來了天使，一位七十歲的老人---曹慶。
他奉獻二十年心力安養植物人，
成立創世社會福利基金會，
陪伴四百多個沈睡的生命，
在寧靜中，走過數千個黎明黃昏。
曹慶和多數外省老先生一樣，有著顛沛流離的前半生；
但虔信基督的他，曾在年輕時向天父許願：
「要做別人不做的社會福利工作。」
最後，他選定以植物人為奉獻對象。
民國六十九年，他從台糖退休，帶著退休金告別妻女，
背著大背包，裡頭裝著幾十份北方乾糧「侉餅」
開始「全省走透透」。
逢人就問：「你知道哪裡有植物人嗎？」
「我想從事植物人安養工作，你願意贊助嗎？」
孤身獨行的曹慶用五年的時間，
詢問了一萬多名陌生人，
他被罵過「瘋子」、「騙子」，
被人趕過、被狗咬過。
最後，總算有七百多位善心人，
在曹慶的「贊助人名單」留下了姓名和連絡地址。
有了這份名單，曹慶開始實現自己向上帝許的願，
他到處去拜訪貧困的植物人家庭。
在台北，他發現被棄置在幽暗、腐臭角落的植物人；
在台中，他看到全身長滿褥瘡的植物人，
傷口鑽出十多條又肥又大的蛆；
還有一次在花蓮，他看到一個植物人瘦的只剩一把枯骨，
躺在糞便與餿水中，讓曹慶再也忍不住溼了眼眶，
誓言要為他們找回為一個「人」的尊嚴。
曹慶同時到衛生部門「拜託」政府幫助清寒植物人家庭，
也到企業財團去尋求財力支援，
但執著的身影卻始終落寞，
總在華麗卻冷漠的會客室裡被草草打發。
只有一次，曹慶終於見到一位
位高權重的大人物，
但就在他滿懷希望的時候。
「兄弟，我從不做沒把握的事！」
曹慶回憶，那一剎那，他堅持多年的熱情徹底被擊潰，
走出辦公室，站在亮晃晃的台北街頭，
他揮著拳頭咆哮痛哭，
詛咒全世界的無情無義，
最後頹然倒在路邊緣像一個洩氣的皮球。
然後，他突然想起七歲那年在學堂裡讀過的故事「兩個和尚」：
古時四川有一個窮和尚和一個富和尚都想到南海取經，
富和尚因為擔心錢不夠、體力不夠和路途遙遠，
一輩子未能成行，窮和尚卻只帶了一只缽，
靠著雙腿和決心，數年之後帶回南海萬卷經書。
一瞬間，曹慶笑了，告訴自己
「就當個窮和尚吧！」。
不久之後，七十五年十一月，
他租了房子成立創世紀植物人安養院，
再親自到三重，
從五樓背下創世免費收容的首位植物人林麗美，
一個父親中風而母親癌症的年輕女孩；
而那時創世沒有任何設施，林麗美的床還是路邊撿來的，
舊櫥也是，曹慶自己則打地舖。
事隔十四年，
曹慶還記得，正當安養院開張的前兩天，
空蕩的房子裡什麼也沒有，
幫他管錢的一位女孩拿著存摺，
一臉驚惶衝向正在廚房洗地的曹慶大喊：
「曹伯伯，不好了！
你一百多萬元的退休金只剩下一萬！」。
曹慶沒說什麼，只找出那張寫滿七百個姓名地址的贊助人名單，
開始寫信：
「還記得嗎？您曾承諾願意贊助植物人安養，
現在，時候到了，您是否願意實踐諾言？」
一封一封，全是曹慶虔誠熱切的親筆筆跡。
七百多封信寄出後，奇蹟似的，小額捐款不斷寄來。
一個月後，義工統計創世第一個月的支出合計十三萬元，
而當月收到的捐款剛好是十三萬元，
第二個月支出十八萬元，捐款收入就是十八萬元，
第三個月支出廿三萬，捐款竟也是廿三萬元。
多年執著播下的種子，
從此開始萌芽。
但曹慶並未就此停手，早年因為缺乏人手和經費，
他還身兼雜役和看護；林麗美入院的第一天，
曹慶親自幫她洗澡處理穢物（因為看護害怕「幫死人洗澡的感覺」）。
為了治療植物人常見的褥瘡，曹慶更翻遍醫書土法煉鋼，
先用棉花棒清除腐肉，把碘酒滴滿碗大的傷口，
再拿吹風機對著傷口吹，讓碘酒快速滲入乾燥，
那時病房裡就常見到曹慶拿著吹風機的身影，
而一個個沈睡的植物人也在暖風中長出了肉，紅潤的雙頰。
十四年來，曹慶沒有向任何植物人家屬收過一毛錢，
他只要求家屬每個月奉獻三天到安養院當義工，
碰到不聞不問的家屬，他也多半算了。
還曾有兩位植物人的年輕妻子，每個月帶著幼兒到創世，
曹慶因不忍心他們埋葬後半生，
便主動開具「丈夫終生無復原希望」的證明，
建議她們離婚，由創世扛下未來的照顧責任，
讓她們另覓伴侶，再也不必到病床邊垂淚相伴。
安養工作上了軌道，九年前，曹慶又開始關心街頭的流浪漢。
那時，六十多歲的他先到萬華街頭考察，
白天陪著流浪漢遊蕩、翻垃圾桶，
夜裡則在街頭拿硬紙板當床。
八十年的除夕夜，
曹慶更拜託十多位朋友自製便當捐給遊民當年夜飯，
那夜當他帶著便當到萬華龍山寺前發放，
親眼看到一位年近八十的老先生顫抖雙手拼命似地啃著雞腿時，
曹慶又哭了，他當下決心要挑起照顧遊民的責任。
這些年來，創世天天為遊民發便當，
提供生活日常品，農曆年前辦尾牙，
並設立專為遊民服務的街友平安站。
帶著植物人和遊民走過十多載的風雨艱辛，
如今創世已從當年只有一張舊衣櫥當床的窘境，
發展到在全台有六家安養院，
收容過四百多位清寒植物人，
並照顧五百多位遊民，近年又開辦失智老人收容、
老人益智中心服務。
更讓曹慶驕傲的是從當年的七百人開始，
創世至今共收到三十一萬人次的捐款...
而且每一筆錢全來自平凡的小老百姓，
創世沒有向任何大財團拿過分毫。
曹慶呢?
今年已七十多歲的他，頭髮全白，皺紋多了，
但不變的是..即使頂著基金「董事長」的頭銜，
他仍是穿著地攤買的布鞋，以及一件袖口磨破的舊夾克，
夜裡就睡在病房樓上的小臥室，
平時到醫院拿藥，為了省錢，更堅持要散步走去。
曹慶的辦公室裡，還有一張簡陋凌亂的國畫工具檯，
他最愛用棉花棒沾墨汁畫畫
（當年為植物人塗碘酒治褥瘡後養成的習慣），
畫好的作品裱框義賣換了錢，再給植物人添病床。
奉獻對他來說，早已是生命的全部。
二十年前如此，二十年後亦然。
春暖花開，但創世的植物人還在沈睡，如果你有機會拜訪創世的病房，
不要忘記去看看牆角有一張保存完整、功成身退的舊衣櫥，
還有董事長陳舊的辦公桌墊下，
有一張泛黃的紙片，上頭寫著：
「蜀之僻，有二僧，其一貧，其一富」。
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