2:00 大家都對教育興趣濃厚， 其中部份原因是： 教育可用來幫助我們掌握難以理解的未來。 試想，今年開始上學的小孩 將在西元 2065 年退休。沒人會知道 — 儘管我們在過去四天中探討了各種專業知識 — 五年後世界會怎樣。 但我們本來應該是要 教育這些孩子為將來預作準備，所以我認為，未來的不可預知性是極為特殊的。
5:28 小孩願意冒險。 有不知道的事，他們就用猜的。 我說的對吧？他們不怕犯錯。 當然，我不是說犯錯等於有創意。 但是我們知道 如果你沒有犯錯的心理準備，就永遠無法發揮獨創性。
5:56 我們懲罰錯誤。我們現在也以 同樣方式在經營國家的教育制度， 告訴孩子犯錯是最糟的事。而結果是我們教出一堆沒有創意的人。畢卡索曾經說過： 所有孩子都是天生的藝術家。 問題是如何維持藝術家的性格到成年。我堅信： 我們不會越老越有創意， 我們的成長背離創意。或者說，教育抹煞了我們的創造力。
9:36 誰能在這種制度下成功？ 誰是乖乖牌，從不犯錯？ 誰累積了最多嘉獎？誰是贏家？— 我想你會得到這樣的結論， 全球公立教育的目的只是 製造大學教授，難道不是嗎？
5:56 我們懲罰錯誤。我們現在也以 同樣方式在經營國家的教育制度， 告訴孩子犯錯是最糟的事。而結果是我們教出一堆沒有創意的人。畢卡索曾經說過： 所有孩子都是天生的藝術家。 問題是如何維持藝術家的性格到成年。我堅信： 我們不會越老越有創意， 我們的成長背離創意。或者說，教育抹煞了我們的創造力。
9:36 誰能在這種制度下成功？ 誰是乖乖牌，從不犯錯？ 誰累積了最多嘉獎？誰是贏家？— 我想你會得到這樣的結論， 全球公立教育的目的只是 製造大學教授，難道不是嗎？
11:15 十九世紀前並沒有公立教育制度。 這系統的目的是要 滿足西方工業化的需求。 所以這個階級制度根植在兩種概念上。 首先，最有利工作的學科 享有最高地位。所以當你還是個孩子的時候，在學校 就被良性的指導不要去學某些東西，一些你喜歡的事物， 因為就算你學了以後工作也用不上。對吧？ 別學音樂，因為你不會變成音樂家; 別學美術，你不會變成藝術家。 善意的建議 — 才怪，大錯特錯。這整個世界 都被工業革命吞沒。 第二，我們對智力的看法取決於 學術能力的高底， 因為大學院校以他們自己的經驗為藍本來設計教育制度。 你仔細思考就會發現， 全世界的公立教育系統都只是為進入 大學之門鋪路。 而結果造成許多有天份、 有創意的、聰明的學生自我否定， 因為他們的專長在學校 不被重視，還可能因此受罰。 我認為，我們不能再繼續這樣下去。
12:44 現在有大學文憑的小孩常常 只能回家繼續打電動， 因為以前大學畢業可以做的工作，現在得要碩士才行， 而該是碩士的工作，現在要是博士才能搶到。 這是一個文憑膨脹的過程。 這顯示著整個教育結構 正在我們腳下改變。我們必須徹底重新思考 我們對智能的看法。
13:00 我們確知智慧包括下列三件事：
第一、多樣性。我們是以各種 不同經驗來思考這個世界。我們可以用視覺、 聲音、肢體運動、 抽象名詞和活動等各種方式來思考。
13:12 第二、智力應該是充滿活力的。 如果你們研究人類腦部的互動，就像我們昨天 從數場演說中所聽到的， 智慧是極為神奇的相互作用。 人腦不能簡單的加以劃分開來。 事實上，我對創意的定義是 產生有價值原創性想法的思維過程 通常是在各領域 不同意見的交互激盪下產生。
第一、多樣性。我們是以各種 不同經驗來思考這個世界。我們可以用視覺、 聲音、肢體運動、 抽象名詞和活動等各種方式來思考。
13:12 第二、智力應該是充滿活力的。 如果你們研究人類腦部的互動，就像我們昨天 從數場演說中所聽到的， 智慧是極為神奇的相互作用。 人腦不能簡單的加以劃分開來。 事實上，我對創意的定義是 產生有價值原創性想法的思維過程 通常是在各領域 不同意見的交互激盪下產生。
13:55 第三件事 是與眾不同。我現在正在寫一本書 叫「頓悟」，本書根據一系列訪談，訪問許多人是如何發現自己 的天份。我對於那些人成功的故事很著迷。 這本書啟發於我跟一個美妙女子的對談，大部份人可能沒聽過她 她叫茱麗安•琳， 你們聽過她嗎？有些人聽過。她是個編舞家， 每個人都聽說過她的作品。 「貓」與「歌劇魅影」 她很棒的。我過去曾擔任過英國皇家芭蕾舞團的董事， 我想你們應該看得出來。 總而言之，有天我和茱麗安共進午餐，我問她： 茱麗安，你怎麼成為舞者的？他回答到： 說來有趣，她在學校時 表現很糟。那是 30 年代， 學校寫信給她父母說： 我們認為茱麗安可能有學習障礙。她無法專心，她總是動來動去。我想如果是現在 他們會說她有「注意力不足過動症」。不是嗎？但那是 30 年代， 那時這個名詞還沒有被發明。 所以大家還沒辦法生這種病。（笑聲） 人們不知道自己可能有此種疾病。
15:58 總而言之，後來她去見一位專家。那是在一個橡木地板的房間， 她與母親一起在裡面， 她被帶到房間盡頭的椅子上坐下， 她在椅子上乖乖坐了二十分鐘， 當醫生與她母親在討論她 在學校所遭遇的問題。當討論結束後 — 因為她總是捉弄別人， 又老是遲交作業等等， 八歲的小孩嘛 — 最後這位醫生走過去 坐在她旁邊說：茱麗安， 妳母親跟我說了很多妳的問題， 我需要私下跟她談談， 他說：在這兒等一下，我們不會太久，很快回來。 然後他們就離開了，留她獨自一人。 但走出房門前，醫生把桌上的收音機 打開。當他們走到 房間外面，醫生跟她母親說： 我們就站在這裏觀察她。他們一離開房間後， 茱麗安說她就隨著收音機的音樂跳起舞來。 兩位大人在外面觀看了幾分鐘後 醫生轉向她母親說： 琳太太，茱麗安沒有病，她是個舞者。 帶她去上舞蹈學校。
16:55 我說：後來怎麼了？ 她說：媽媽真的送我去學跳舞，我無法告訴你那有多棒。 我走進一個房間，裏面全是 和我一樣的人。無法端坐不動的人。 這些人都必須要經過舞動來思考。經由舞動才能思考。 他們學芭蕾、踢踏、爵士、 現代舞等等。 她最後去應徵英國皇家芭蕾舞團的一個角色， 她成為獨舞者，在皇家芭蕾舞團裡 有個很傑出的職業舞者生涯。她最後從 皇家芭蕾舞團離開， 成立了自己的舞蹈團，茱麗安•琳舞團， 認識歌舞劇大師韋伯。她為歷史上最受歡迎的幾齣歌舞劇 編舞，她娛樂了數以百萬的觀眾， 她現在是百萬富翁。但換成另外一個醫生 可能會叫她吃藥，叫她 安靜下來。
18:03 我們的教育制度開採我們的心智就如同 我們過度開採地球上的礦物一般：只針對有特殊價值的東西。 但是對我們的未來沒有幫助。 我們必須要重新思考我們教育 孩子的基本原則。 發明小兒痲痹疫苗的美國科學家瓊恩斯•沙克有個名言，他說：如果昆蟲 從地球上消失， 五十年內地球上所有生命都會滅絕。 如果人類從地球上消失， 五十年內地球上所有生命都會茁壯。 他是對的。
18:37 TED 頌揚的是人類發揮想像力的天賦。 我們現在應謹慎、聰明地運用我們的天賦才能 來防止一些情景的發生， 我們剛剛已經談過一些可能的事態。唯一的方法是 藉由要看重人類創意的豐富性， 看重我們孩子代表的希望， 我們的任務是 要提供全人教育，使他們能夠面對未來。 順道一提，我們不見得看的到這個未來， 但他們一定會。而我們的工作是幫助 他們在自己的未來發光發亮.
謝謝大家
轉載自: http://www.ted.com/
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