優質學校卓越經營研討會

如何評鑑:學校團隊?

別人幫你做,才是領導.

團隊互動需在現場檢視(感受氛圍)

團隊如何在書面資料中呈現:選/育/用/留

成員間信任夠不夠?

建立學校目標時,是否有討論的紀錄.



績效評的是在你任內的改變幅度.

重點是擺在現有的策略/方針/教學成效



[感1]:運用管理學於教育固然好,

但經營學校和經營企業真的有很大的不同,

企業有明確的權利關係,獎懲可反映績效,績效真的不佳大不了就倒閉.

但學校是不能做差了就倒閉的.有時候我們遇到不好的老師幾乎是莫可奈何,

只好請他們擔任科任老師(不要帶班),以免冒犯家長.鬧上頭版新聞.

遇到不太積極的校長,那更是只能忍他四年或八年.



[感2]:高中/國中/小學的生態很不一樣.優質學校的評量項目

是否能相同的項目來評不同的生態. 比方說,在高中遇到的家長參與, 家長的阻力與助力可能很不一樣.



[感3]某校長為對於經營優質學校留下具體紀錄及省思,幾乎每週巡堂,這幾乎可算是干擾教學了.



[感4]各位教授在大專院校教書,在做簡報偶爾用用一兩個英文字,

對同僚或長官,可能很正常,但同樣內容在面對不同聽講對象可能要調整一下比較好,

例如某張簡報內容整張皆英文,如果能翻譯成中文,並加上資料出處會比較好.

我並非只臺下的老師英文不好,而是專業不同,

這樣沒有分析聽講對象的學習經驗可能會加深講座與觀眾的距離,增加了不信任感.

[轉載] 潮汐現象

 潮汐現象           作者: 李玉龍   97.01.091.     

 2009-11-28 引用自: http://kid2.spjh.tyc.edu.tw/~blog/trackback.php?id=830

1.說明：海水面週期性的升降運動稱為潮汐。

2.引潮力：月球引力、太陽引力與地球自轉離心力，月球是太陽的2.18倍。

3.日週期：每日會有兩次漲潮兩次退潮，一次漲潮一次退潮所需時間稱為潮汐週期，理論值為12小時25分，但因月球公轉關係潮汐每天會延遲50分鐘。

4.月週期：

5.漲潮：海水面上升的過程(b-c、d-a)。[動畫]

6.滿潮：海水面上升到最高時，又稱為高潮(a、c)。

7.退潮：海水面下降的過程(a-b、c-d)。[動畫]

8.乾潮：海水面下降到最低時，又稱為低潮(b、d)。

9.潮差：滿潮線和乾潮線的高度差。[動畫]

10.大潮：農曆每月初一(A)、十五(C)海水面升降最大，但實際日期會延遲二、三天。

11.小潮：農曆每月初七(B)、廿二(D)海水面升降最少，但實際日期會延遲二、三天。

12.其他：有些地點潮汐週期會受海底地形或海灣影響，另外颱風也會影響潮差的變化。

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動畫來源:

潮汐現象(by學習加油站) http://content.edu.tw/senior/earth/tp_ml/tidal/menu-file/tidewhat.htm

圖片來源:

海水的漲退─潮汐 (by張憲國) http://ocean.cv.nctu.edu.tw/NRCEST/teaching/tide/chap1.pdf

[書單] 讓天賦自由

轉載自 [博客來] on 2009-11-7

http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010438673

 讓天賦自由

The Element - How Finding Your Passion Changes Everything

• 作者：肯．羅賓森、盧．亞若尼卡


• 原文作者：Ken Robinson、Lou Aronica


• 譯者：謝凱蒂


• 出版社：天下文化


• 出版日期： 2009年06月25日

【編輯現場手記】

初次接觸這本書時，以為內容老生常談，

但，每個閱讀過這本書的人，不論地位高低、不論個性偏向理性或感性，均深受打動，

一切都源自這本書的獨特性──它帶給讀者一種決心行動的力量。

我們都知道要找到自己的天賦所在，也清楚熱情與態度將會創造機會，

但，絕大多數人僅止於知道。

這本書擁有一種推你一把的力量，

使你再也無法迴避發自內心的疑問：

你是否正在用自己的人生，實現別人的夢想？

你是否任由自己受限於社會環境的制約，只是妥協地活著，而非全然地實現自己的天命？

你是否以自己的期望，限制了孩子的人生道路？

這次經歷，只是我們的一次體驗，

書中還有59個感人的生命故事，

他們的故事並非童話，這些人都過著充滿重重挑戰的生活；

他們的人生旅程並非輕鬆的坦途，也都同樣經歷過低潮與高潮；

他們沒有一個人擁有「完美」的生命，

卻經常在某些時刻體驗到近乎完美的境界。

這些故事的重點不在於他們的成功，而在於你，

在於你如何回應內心的呼喚。

整個社會就像一個交響樂團，

每個人都有一種擅長的樂器，

如果天生愛打鼓的人，指揮告訴他現在樂團最缺的是彈鋼琴的人，

不缺打鼓的人，

而彈鋼琴的地位是最顯而易見的，

他因此放棄打鼓、改彈鋼琴，

整個交響樂團奏出的曲調會如何呢？

如果大家都很努力的話，當然不至於走音，

只是欠缺了生命力、欠缺了感動人的爆發力。

如果愛打鼓的人站對了位置，彈鋼琴的人也選對了位置，

那麼一切水到渠成，

就會造就一首渾然天成的樂章。

 

內容簡介

　　．你該創造的是質感人生──教你活出質，而不只是追求量

．盡最大的力量，成為你自己

．創造你自己的過去、現在、未來

．讓你的人生安可不斷

．人生不是只有對或錯兩種答案

．自由與踏實的活出自我本色

．你，壓抑了心靈深處的熱情嗎？

．你聽到了嗎？整個世界都在告訴你什麼才是你的人生方向

．時間雖然不可逆，但人生永遠有各種可能性

．讓人生安可不斷的創意能量

．自製你的人生

．找到你的人生關鍵字

．別讓人生卡住了！

．不要用你的人生，實現別人的夢想

．學校是學習的沃土，不要成為創意的殺手。

．長久以來對「智力」的錯誤（或過時）認知，可能導致錄取的員工只有聰明，卻無創意

．面對一群不快樂、沒有熱情的員工，將會拖慢企業的成長

．自己喜歡又擅長的工作，才是真正屬於你的工作

．與其賴活，不如堅定活出夢想

作者簡介

肯．羅賓森（Ken Robinson）

　　享譽國際的人類潛能開發先驅，曾合作之對象包含歐、亞洲各國政府、國際組織、財富五百大公司、中央與地方教育系統，以及全球主要非營利機構與文化組織，現與妻子泰芮及兩名子女定居美國洛杉磯。

盧．亞若尼卡（Lou Aronica）

　　曾創作兩本小說，並與他人合著非文學類作品，包含與拉派爾（Clotaire Rapaille）合著的暢銷書《情感行銷的符碼》（The Culture Code，中文版由天下文化出版），現與妻子凱莉及四名子女居於美國康乃迪克州。

2009臺北親師高峰會

活動主題：【以教育愛為核心－2009臺北親師高

峰會體現教育關懷，讓愛活出來】

活動重點：

  1.本高峰會為康局長上任以來第一次正式與教師、家長

    團體座談，特別以「教育關懷」為主軸，深入關照

    校園中看得見與看不見的弱勢。期激盪出如何透過

    親師力量協助每位弱勢學生之具體措施，幫助每位

    孩子都能擁有成功的學習經驗。

  2.繼2008臺北親師高峰會開啟教育局、教師及家長三方

    對話機制後，本年度續辦時更著重於三方的對話及

    激盪共識，其討論更以教師、家長關懷的議題為

    主，包含有效親師生溝通、學生升學輔導、關懷

    教育、落實教育111共創優質新教育等議題。

           (註: 教育111: 一校一特色; 一生一專長; 一個都不少)

  3.為落實愛與關懷之教育主軸並實現社會正義與教育

    機會均等之理想，本高峰會規劃「關懷教育論壇」

    及「親師關懷實務座談」。共商關懷弱勢學生的

    具體措施及解決學校內常見問題的方法，以提升

    教育的功能與價值。

[轉載]哥倫布與方向

轉載自 [中山大學-美麗之島BBS] on 2009-11-2

日期: Tue Jun  4 11:10:29 2002

標題: 哥倫布與方向

作者:【戴毓芬】



我不知道哥倫布手指的方向究竟是哪兒？關於方向，展開了我的好奇。

有人說，往手指的那端望去是非洲；但是，又有人說，指尖的方向是

義大利。來往的西班牙人，似乎覺得我的問題與坐下來喝杯咖啡的優

閒感覺搭不上關係。咖啡是生活中的事件，不是生命裡的「方向」。



「方向」是個神聖且嚴重的問題。從小你就得學習尋找它，否則至少

「長大後」你也必須確定它的存在。因為我們所屬的文化是這般地教

育。於是，我始終攜帶著一顆忐忑的心上下不安，深怕透露出自己迷

失了「方向」。



我應該找一張城市的詳圖，看看雕像它的真正方向。求證於兩位西班

牙導遊，他們說雕像所指的方向設計錯誤，應該是指向新大陸。然而

，不管設計是錯與對，所謂的方向代表了什麼？誰又知道設計雕像者

的想法？或許暗地裡，雕像設計者嘲諷起哥倫布的「迷失」方向。



當初的哥倫布，心中嚮往的方向是富裕東方，卻因他誤判了「方向」

，而發現了新大陸。他錯誤的「方向」，塑造了一個輝煌的西班牙霸

權時代，也孕育了一個殖民帝國。於是，是否生命中許多的「迷失」

也是另一種「發現」？同時，也是另一種無法評價的「功過」與烙印？

一九九二年當哥倫布登陸新大陸五百週年紀念，西班牙歷史謳歌他的

豐功偉業；而失去印加文化及馬雅文化的後裔子民，卻在歷史裡隱沒

。殖民主義是開擴了天主教及西班牙語的疆土？還是毀滅了異族文化？



靜靜佇立在地中海岸邊巴塞隆納的哥倫布雕像，和歷史無言以對，

卻與遊客頻頻私語。那年西班牙女王伊莎貝爾就在此城邑歡迎「發現

者」載譽歸來。這片海，竟然是印在國中與高中地理課本的「地中海」

。出生在海邊的我，早已把臉朝向海洋，只是年幼無知的我，並不知

道海洋也有不同的名字。我以為它們都只叫「海」，也以為海洋是唯

一朝拜的「方向」。特別是來自海島的我，始終得遠眺海天交錯的邊

際。那個邊際是令你神往又惶恐的未來方向?



看著哥倫布的雕像是一件很有趣的事情，覺得我只是在找尋自己與伊

比利半島互動的關係；找尋自己的地方與人類文明的關係。我嘲笑起

自己，竟然拿微渺的個人方向與哥倫布的偉大豪志相比；竟然以為福

爾摩沙也會擁有廣大領域。



他的手指指的方向，是否在訴說什麼？而，我一個不屬於地中海的

異鄉客，揣測著哥倫布的心思，也或許是揣測著塑造雕像者的心態：

往手指的盡頭遠眺，是不是還有一個世界？一個夢想？就像小時候，

在嘉義東石的海邊，一位外省籍的老爺爺牽著我，指向遠方的台灣

海峽，那兒是老爺爺的鄉愁啊！有他的世界，有他回鄉的夢想啊！

我，小小的手，舉起，一指，遙遙的、茫茫的，只是一個天際！只

有雲朵，只有想像。



層層的雲朵，如紗，包裹著展翅的心，我是白紗的新娘，與夢想比

翼。擁抱著蒼穹時，總令我想起老人的形影和我小時候的身軀。此

刻，若我舉起手，往雲層一指，是否會與當年在時空中互相接觸？

-----幼時站在台灣海峽遙指的手與成年後立於地中海召喚的手-----？

它們的相遇是我的永恆，只屬於我。手指相遇的想像，讓此刻的腦

海浮現起屬於畫壇的永恆：梵諦岡聖彼得大教堂內，米開朗基羅的

那幅名畫〈創造男人〉中的兩隻相觸的手指。



原來所有的感動與情境，總是在歷史裡不斷交錯、重疊。我的思緒

，在雲端裡尋找光陰與承諾。我知道，始終無法讓童稚的我與成年

的我戲劇性地說聲：「喔！你也在這兒。」但是，與生命每個角落

相遇的感動，會細心地洗滌我赤裸在宇宙的塵埃，讓我可以清澄明

澈。因為收藏感動，遂讓我可以與孤獨、與疾病搏鬥。



來自義大利（或葡萄牙？不被確定的身分，一如當初不被他「確定」

的方向）的哥倫布，在西班牙皇室的財力支持下，前往東方朝拜。

因為遙遠與距離，遂遭「方向」「背叛」。他，在「背叛的方向」下

，獻給了西班牙富裕的黃金與輝煌的霸權——一個異鄉人。同時也

為人類文明史，記錄了一四九二年的「新發現」-----個「迷失」方向的人。



閱讀全文 http://bbs.nsysu.edu.tw/txtVersion/treasure/travel/M.1002864820.A/M.1002865244.A/M.1029641095.A.html

[轉載] 哥倫布日 功過重新評論

轉載自 [世界新聞網] 
on 2009-11-02  

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發佈時間:2009-10-12 08:49:17 【來源:美聯社】



12日是「哥倫布日」，然而哥倫布的聲望過去幾年在美國教育中節節下跌，教師們開始講授哥倫布的黑暗面，以及他對印第安人的負面影響，許多學區12日甚至不會慶祝以他命名的哥倫布日。

雖然課程有所不同，但許多老師試圖以更平衡的觀點，講授哥倫布抵達加勒比海之後的情況，以及原住民受到的折磨。

德州農工大學教育與人類發展學院的學術事務副執行院長克拉克特說：「所有用語都改變了。人們過去習慣說：『哥倫布發現美洲』，但他們不再使用『發現』這個字，因為如果本來就有人住在這裡，他如何能『發現』美洲？」

德州學生五年級開始學習「哥倫布交換」(Columbian Exchange)，其中談到的交換東西，不只是在大西洋東西岸來回運送的黃金、作物和商品，還有殖民者帶來的疾病，造成原住民人口大幅減少。

賓州McDonald櫻桃堡小學的四年級學生，今年甚至審判哥倫布，指控他扭曲西班牙王國和竊盜行為。他們認為哥倫布有罪，判他終身監禁。教師蘿莉‧克勞福說：「用他們的語言來說，他是壞人。」

不過，每個老師和每個年級教授的哥倫布觀點都不一樣。聯邦教育部學校支援與科技計畫的領導人唐娜‧沙比斯─伯恩斯，調查全美教師使用的哥倫布讀物，發現在62本繪本書籍中，大部分內容過時，而且對已絕種的一支印第安人－泰諾人(Taino)的描述不正確。

此外，並非各地都慶祝聯邦節日哥倫布日。邁阿密、達拉斯、洛杉磯和西雅圖的學校，當天照常上課；紐約市、華盛頓和芝加哥的學校則放假。

對於有大量原住民的地區而言，哥倫布日是個特別敏感的話題。阿拉斯加州的教學單位副主任普路辛說：「我們有大量阿拉斯加原住民，所以很多人不接受『哥倫布是美國發現者』的說法。」

延伸閱讀: [世界新聞網]
http://la.worldjournal.com/pages/full_la/push?article-%E5%93%A5%E5%80%AB%E5%B8%83%E6%97%A5+%E5%8A%9F%E9%81%8E%E9%87%8D%E6%96%B0%E8%A9%95%E8%AB%96%20&id=3949289