如何評鑑:學校團隊?
別人幫你做,才是領導.
團隊互動需在現場檢視(感受氛圍)
團隊如何在書面資料中呈現:選/育/用/留
成員間信任夠不夠?
建立學校目標時,是否有討論的紀錄.
績效評的是在你任內的改變幅度.
重點是擺在現有的策略/方針/教學成效
[感1]:運用管理學於教育固然好,
但經營學校和經營企業真的有很大的不同,
企業有明確的權利關係,獎懲可反映績效,績效真的不佳大不了就倒閉.
但學校是不能做差了就倒閉的.有時候我們遇到不好的老師幾乎是莫可奈何,
只好請他們擔任科任老師(不要帶班),以免冒犯家長.鬧上頭版新聞.
遇到不太積極的校長,那更是只能忍他四年或八年.
[感2]:高中/國中/小學的生態很不一樣.優質學校的評量項目
是否能相同的項目來評不同的生態. 比方說,在高中遇到的家長參與, 家長的阻力與助力可能很不一樣.
[感3]某校長為對於經營優質學校留下具體紀錄及省思,幾乎每週巡堂,這幾乎可算是干擾教學了.
[感4]各位教授在大專院校教書,在做簡報偶爾用用一兩個英文字,
對同僚或長官,可能很正常,但同樣內容在面對不同聽講對象可能要調整一下比較好,
例如某張簡報內容整張皆英文,如果能翻譯成中文,並加上資料出處會比較好.
我並非只臺下的老師英文不好,而是專業不同,
這樣沒有分析聽講對象的學習經驗可能會加深講座與觀眾的距離,增加了不信任感.
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