2006年4月28日 星期五
2006年3月23日 星期四
2006年3月21日 星期二
心動
剛剛,讀了一首小詩,
正正說中了我刻意封藏的感覺,
讓我突然熱淚盈框,無法停止的想念你,
請你先別誤會,
其實,即使在路上遇見了你,我恐怕是認不出你的.
與其說是思念你,還不如說是思念一段過往的感覺.
一種很單純,清澈的感動.
或許,在你和你深愛的人相處一段時光後,
你也會發現,和愛人那濃得化不開的那種情愛,
是炙熱是激情是既愛且恨的.
雖難分難捨,卻不見得事事能談.
和你書信往返之初,就如
步入山林幽徑,驚喜於林中的空氣如此清新舒暢一般,
令我久久排徊,不忍離去.
貪婪得不願面對現實的真象.
請諒解我,如果後來的發展曾傷了你的心.
我真的很想對你說,
那是我第一次透過筆談與人交心,
也是唯一的一次.
我很感謝它是這樣的美.但不曾因此而更冀望下一段更美.
因為在回歸現實時,所要付出的代價,至今仍令我感到傷痛與不捨.
我並非時常惦記著你,
但總是會不經意的因為某個旋律,某句詩篇,或走在某個靜靜的山谷裡時,
忽然好想念你,
於是衝動地坐在電腦前,寫下一封封的我的思念,之後又逐句刪除...
因為怕再為你帶來什麼困擾,或擔心你笑我自作多情了.
這回我要自私地將我的心情寫給你知,
因為我漸漸明白了,這不是什麼情啊愛的.
對我而言,這是一場很美的感動.
猶如藝術品般,因為距離而產生美感,
因為獨一無二,而倍顯珍貴.
我思念你,在這深深的夜裡.願你:
平安,幸福!
正正說中了我刻意封藏的感覺,
讓我突然熱淚盈框,無法停止的想念你,
請你先別誤會,
其實,即使在路上遇見了你,我恐怕是認不出你的.
與其說是思念你,還不如說是思念一段過往的感覺.
一種很單純,清澈的感動.
或許,在你和你深愛的人相處一段時光後,
你也會發現,和愛人那濃得化不開的那種情愛,
是炙熱是激情是既愛且恨的.
雖難分難捨,卻不見得事事能談.
和你書信往返之初,就如
步入山林幽徑,驚喜於林中的空氣如此清新舒暢一般,
令我久久排徊,不忍離去.
貪婪得不願面對現實的真象.
請諒解我,如果後來的發展曾傷了你的心.
我真的很想對你說,
那是我第一次透過筆談與人交心,
也是唯一的一次.
我很感謝它是這樣的美.但不曾因此而更冀望下一段更美.
因為在回歸現實時,所要付出的代價,至今仍令我感到傷痛與不捨.
我並非時常惦記著你,
但總是會不經意的因為某個旋律,某句詩篇,或走在某個靜靜的山谷裡時,
忽然好想念你,
於是衝動地坐在電腦前,寫下一封封的我的思念,之後又逐句刪除...
因為怕再為你帶來什麼困擾,或擔心你笑我自作多情了.
這回我要自私地將我的心情寫給你知,
因為我漸漸明白了,這不是什麼情啊愛的.
對我而言,這是一場很美的感動.
猶如藝術品般,因為距離而產生美感,
因為獨一無二,而倍顯珍貴.
我思念你,在這深深的夜裡.願你:
平安,幸福!
2006年3月14日 星期二
轉載:《分蘋果的故事》
轉載:《分蘋果的故事》
一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教育。
美國一位著名心理學家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50位
成功人士，他們都在各自的行業中獲得了卓越的成就，同時又選出50位
有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談談母親對他們的影響。
有兩封回信給他的印象最深。一封來自白宮一位著名人士，一封來自監
獄一位服刑的犯人。他們談的都是同一件事：小時候母親給他們分蘋果。
那位來自監獄的犯人在信中這樣寫道：小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋
果，紅紅綠綠，大小各不同。我一眼就看見中間的一個又紅又大，十分
喜歡，非常想要。
這時，媽媽把蘋果放在桌上，問我和弟弟：你們想要哪個？我剛想說"
想要最大最紅的一個，這時弟弟搶先說出我想說的話。媽媽聽了，瞪了
他一眼，責備他說：好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己。
於是，我靈機一動，改口說：“媽媽，我想要那個最小的，最大的留給
弟弟吧。”媽媽聽了，非常高興，在我的臉上親了一下，並把那個又紅
又大的蘋果獎勵給我。
我得到了我想要的東西，從此，我學會了說謊。以後，我又學會了打架、
偷、搶，為了得到想要得到的東西，我不擇手段。直到現在，我被送進
監獄。
那位來自白宮的著名人士是這樣寫的：
小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅綠綠，大小各一同。我和弟弟們
都爭著要大的，媽媽把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對我們說：“這個
蘋果最大最紅最好吃．誰都想要得到它。很好，現在，讓我們來作個比賽，
我把門前的草坪分成三塊，你們三人一人一塊，負責修剪好，誰幹得最快
最好，誰就有權得到它！”我們三人比賽除草，結果，我贏得了那個最大的
蘋果。
我非常感謝母親，她讓我明白一個最簡單也最重要的道理：要想得到最好的
，就必須努力。她一直都是這樣教育我們，也是這樣做的。在我們家裡，
你想要什麼好東西都要通過比賽來贏得，這很公平，你想要什麼、想要多少，
就必須為此付出多少努力和代價！
========================================================
<<台灣版>>---真實故事
我每次問四歲的小外甥女,你今年幾歲?.
她總是說:我五歲了.
我好奇的問她:為何總說自己五歲啊?
她一派天真的說:因為"融四歲,能讓梨".我現在五歲了,不用讓妹妹了.
========================================================
孩子畢竟是孩子,哪個不貪多,
即使熟背三字經,四書五經.他孩是會喜歡好的那一半.
當然,第一位母親是不可取的,誠實仍是最重要的;
母親應教導孩子"誠實"的面對自己的需求/好惡,並尋求合理的解決方法.
而非掩飾/壓抑自己的感受.
第二位母親要求孩子:要收穫,先要努力以赴"是正確的.
然而,比賽與競爭,並非一切.有時,教導孩子寬容/合作/雙贏的好處,是更加重要的.
========================================================
<<腦筋急轉彎一下>>
有位母親,為即將放學回家的兩位兒子,準備了
一根香蕉/兩個蘋果/四顆草莓當點心.不料,
孩子竟多帶了一個朋友回家來玩,請問:
聰明的父母們,您要如何將以上三樣水果,平分給三位孩子享用呢?
(p.s.每人,每一樣都要吃得到.)
一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教育。
美國一位著名心理學家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50位
成功人士，他們都在各自的行業中獲得了卓越的成就，同時又選出50位
有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談談母親對他們的影響。
有兩封回信給他的印象最深。一封來自白宮一位著名人士，一封來自監
獄一位服刑的犯人。他們談的都是同一件事：小時候母親給他們分蘋果。
那位來自監獄的犯人在信中這樣寫道：小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋
果，紅紅綠綠，大小各不同。我一眼就看見中間的一個又紅又大，十分
喜歡，非常想要。
這時，媽媽把蘋果放在桌上，問我和弟弟：你們想要哪個？我剛想說"
想要最大最紅的一個，這時弟弟搶先說出我想說的話。媽媽聽了，瞪了
他一眼，責備他說：好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己。
於是，我靈機一動，改口說：“媽媽，我想要那個最小的，最大的留給
弟弟吧。”媽媽聽了，非常高興，在我的臉上親了一下，並把那個又紅
又大的蘋果獎勵給我。
我得到了我想要的東西，從此，我學會了說謊。以後，我又學會了打架、
偷、搶，為了得到想要得到的東西，我不擇手段。直到現在，我被送進
監獄。
那位來自白宮的著名人士是這樣寫的：
小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅綠綠，大小各一同。我和弟弟們
都爭著要大的，媽媽把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對我們說：“這個
蘋果最大最紅最好吃．誰都想要得到它。很好，現在，讓我們來作個比賽，
我把門前的草坪分成三塊，你們三人一人一塊，負責修剪好，誰幹得最快
最好，誰就有權得到它！”我們三人比賽除草，結果，我贏得了那個最大的
蘋果。
我非常感謝母親，她讓我明白一個最簡單也最重要的道理：要想得到最好的
，就必須努力。她一直都是這樣教育我們，也是這樣做的。在我們家裡，
你想要什麼好東西都要通過比賽來贏得，這很公平，你想要什麼、想要多少，
就必須為此付出多少努力和代價！
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<<台灣版>>---真實故事
我每次問四歲的小外甥女,你今年幾歲?.
她總是說:我五歲了.
我好奇的問她:為何總說自己五歲啊?
她一派天真的說:因為"融四歲,能讓梨".我現在五歲了,不用讓妹妹了.
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孩子畢竟是孩子,哪個不貪多,
即使熟背三字經,四書五經.他孩是會喜歡好的那一半.
當然,第一位母親是不可取的,誠實仍是最重要的;
母親應教導孩子"誠實"的面對自己的需求/好惡,並尋求合理的解決方法.
而非掩飾/壓抑自己的感受.
第二位母親要求孩子:要收穫,先要努力以赴"是正確的.
然而,比賽與競爭,並非一切.有時,教導孩子寬容/合作/雙贏的好處,是更加重要的.
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<<腦筋急轉彎一下>>
有位母親,為即將放學回家的兩位兒子,準備了
一根香蕉/兩個蘋果/四顆草莓當點心.不料,
孩子竟多帶了一個朋友回家來玩,請問:
聰明的父母們,您要如何將以上三樣水果,平分給三位孩子享用呢?
(p.s.每人,每一樣都要吃得到.)
2006年3月12日 星期日
轉載" 魯肅,化干戈為玉帛"
魯肅,化干戈為玉帛
諸葛亮出使東吳遊說吳蜀聯合抗曹之事。
周瑜嫉妒諸葛亮的才智，總想找藉口殺他，
在一次宴會上，周瑜故意對諸葛亮說：
“孔明先生，我吟一首詩你來對，
對得出有賞，對不出以殺頭問罪如何？”
諸葛亮從容笑到：“軍中無戲言，請都督說。”
周瑜大喜，開口便道：
“有水便是溪，
無水也是奚，
去掉溪邊水，
加鳥便是雞。
得志貓兒勝過虎，
落魄鳳凰不如雞。”
諸葛亮聽罷，隨口便道：
“有木便是棋，
無木也是其，
去掉棋邊木，
加欠便是欺。
龍遊淺水遭蝦戲，
虎落平陽被犬欺。”
周瑜聽了大怒，但礙於有言在先，
不便發作，便又出一句：
“有手便是扭，
無手便是丑，
去掉扭邊手，
加女便是妞。
隆中有女長得醜，
百里難挑一個妞。”
諸葛亮聽了知道這話是在嘲笑自己的夫人吳鹽醜，
便立即應道：
“有木也是橋，
無木也是喬，
去掉橋邊木，
加女便是嬌。
江中吳女大小喬，
曹操銅雀鎖二嬌。”
周瑜知道這話是在奚落自己的夫人，
怒髮衝冠，幾次都想發作。
劍拔弩張之時，魯肅在一邊和了句：
“有木也是槽，
無木也是曹，
去掉槽邊木，
加米便是糟，
當今之計在破曹，
龍虎相鬥豈不糟！”
詩罷眾人一齊喝彩。周瑜見有人從中和解，無奈只好收場。
千年彈指已過，故人化為黃土，
而魯肅化干戈為玉帛的作法卻一直流傳在中國的歷史，
但願我們的生活當中也能有一些“魯肅”喔!!
諸葛亮出使東吳遊說吳蜀聯合抗曹之事。
周瑜嫉妒諸葛亮的才智，總想找藉口殺他，
在一次宴會上，周瑜故意對諸葛亮說：
“孔明先生，我吟一首詩你來對，
對得出有賞，對不出以殺頭問罪如何？”
諸葛亮從容笑到：“軍中無戲言，請都督說。”
周瑜大喜，開口便道：
“有水便是溪，
無水也是奚，
去掉溪邊水，
加鳥便是雞。
得志貓兒勝過虎，
落魄鳳凰不如雞。”
諸葛亮聽罷，隨口便道：
“有木便是棋，
無木也是其，
去掉棋邊木，
加欠便是欺。
龍遊淺水遭蝦戲，
虎落平陽被犬欺。”
周瑜聽了大怒，但礙於有言在先，
不便發作，便又出一句：
“有手便是扭，
無手便是丑，
去掉扭邊手，
加女便是妞。
隆中有女長得醜，
百里難挑一個妞。”
諸葛亮聽了知道這話是在嘲笑自己的夫人吳鹽醜，
便立即應道：
“有木也是橋，
無木也是喬，
去掉橋邊木，
加女便是嬌。
江中吳女大小喬，
曹操銅雀鎖二嬌。”
周瑜知道這話是在奚落自己的夫人，
怒髮衝冠，幾次都想發作。
劍拔弩張之時，魯肅在一邊和了句：
“有木也是槽，
無木也是曹，
去掉槽邊木，
加米便是糟，
當今之計在破曹，
龍虎相鬥豈不糟！”
詩罷眾人一齊喝彩。周瑜見有人從中和解，無奈只好收場。
千年彈指已過，故人化為黃土，
而魯肅化干戈為玉帛的作法卻一直流傳在中國的歷史，
但願我們的生活當中也能有一些“魯肅”喔!!
2006年3月8日 星期三
轉載:「神祕的十六號」
資料出處:這是《教育論壇》在去年所收到的網路轉貼文章。
******************************************************
「神祕的十六號」
辦公室裡同事們閒聊的對象常是學生.
那一年，開學不久，坐在對面的王老師新接一個班級，才沒幾天就
聽到她喜孜孜的說：「我今年的運氣真好！這個班的家長也挺願意配
合，班上的素質很整齊，尤其有一個學生，將來有可能當總統！」
到底發生什麼大事？讓王老師這麼看好這個學生的未來？
原來，當大部分小一新生對學校都還不太熟時，這個學生竟然在班
上發送自製的注音版學校地圖。王老師展示那張稚氣的手繪地圖，很
得意的說：「我從來沒遇過這麼有創意的學生！這張地圖讓他成為孩
子王，但他一點都沒有霸氣，跟誰都合得來。才幾天而已，就顯現了
十足的領袖氣質，真是不容易！」王老師的運氣讓大家十分羨慕，「
得天下英才而教之」本來就是人生的一大樂事啊！我有點扼腕，我教
自然科只教一到八班，王老師卻在九班。不能教到這種天才型的學生
，真有點遺憾呢！
王老師本來就是個負責認真的老師，教到這一班，更激起她百倍的
教育愛! 。她不時向我們報告班上學生的動態，那個未來可能當總統的
學生，更是她的最愛。她常這樣引 起話題：「我們班那個十六號啊
......」接著說的都是十分令人感動，不太像七歲孩子做的事。這個
神祕的十六 號，曾把自己的飯盒分一半給飯盒打翻的同學；曾義正辭
嚴的指責嘲笑別人跌倒的同學；曾在王老師感冒失聲時，默默的泡一
大壺彭大海加菊花！
神祕的十六號做這些事時，都是默默的做，王老師常要等其他家長
的感謝在家庭聯絡簿上出現時，才知道十六號又做了什麼不可思議的
事。這麼小的孩子，怎麼懂得利他的行為？
怎麼能那麼心甘情願的把東西與人分享？每聽王老師說一次，我就
在心底暗暗佩服一 次。我們已經習慣把這個十六號稱做王老師的「
寶貝」。十六號的厲害還不只於此，他的成績很好，字也寫得很漂亮
。王老師曾亮出十六號的國語習作給我們看，那端正清晰的字跡，超
過許多二十歲的大人。更令人驚訝的是，十六號這些全是自動自發的。
據王老師說，十六號的爸爸只是退伍老兵，年紀超過六十了，媽媽
又是領有殘障手冊的小兒麻痺症患者。在家裡爸媽幾乎沒時間管他，
這個十六號還是樣樣比別人強。每次談到這兒，我們都不免感嘆上天
的安排：有的父母得花許多錢送孩子東學西學，深恐孩子輸
在起跑點，但是孩子卻像扶不上牆的軟泥，一沒人叮嚀就全然失? 情。
十六號的父母為生活奔波，忙得根本沒時間給孩子「加強」，但十六
號的表現卻是那麼的好！
第二學期，原來教王老師班自然科的秦老師請假，為了親眼目睹這
個神奇的十六號，我自告奮勇教他們班的自然課。第一堂課點名時，
我仔細的看了看十六號。他穿著簇新的衣服，一副無精打采的模樣，
讓人非常失望。這真的是王老師的寶貝十六號嗎？
再一次仔細看看他的名牌：10916，沒錯啊！就是讓我如雷貫耳的
十六號！我簡單的問了幾個上學期應該教過的概念，很多學生都舉手
發言。我一直很期待十六號的回答，可是他從頭到尾只會呆呆的坐著
，一雙無神的眼睛盯著自己衣服上的鈕扣。難道王老師一整個學期的
敘述都是虛構的？我絕對不敢相信！沒有任何一個老師會做這麼無聊
的事！
不用幾天， 我就發現：這個十六號簡直是惡魔的化身！我幾乎每節
課都要調停他和同學間的糾紛：一下子是未經許可拿同學的東西、一
下子是粗手粗腳動到同學卻不肯承認。
他似乎非常容易動怒，一生起氣，周圍的同學都遭殃。我對孩子的
容忍度已經算很高的，但也已經氣得快打人。有幾次我無計可施，只
能從他背後緊緊的扣著他，希望他別又對同學動手動腳。我可以感覺
到他原本 硬的身體，在我的懷裡慢慢的融化放鬆，從我懷裡掙脫出
去後，他會較為安分些，但也不能維持太久。上過幾堂課，我心中的
疑惑已經多得快把我淹沒，我實在不敢問王老師是怎麼一回事？我很
謹慎的回答王老師詢問的問題：「我們班還好吧？有沒有什麼問題？
」我很留意的觀察王老師的容顏，在她的臉上，看不出特別的煩躁，
我無法從中推斷十六號是否也造成她的困擾。
除了多上兩節課外，我又報名研習中心的一項長期研究計畫，所以
這一學期我很少在辦公室待著。不是去上課，就是去找資料，我很少
在加入辦公室中分享經驗的對話，所以也沒再聽到十六號神奇的事蹟
。另一方面，我實在不好意思問：為什麼十六號的表現這麼差？我總
會想到「踰淮為枳」的典故，按照理論，從學生可以看到老師的影子
。十六號如果真的在王老師面前和在我面前有這麼大的差異，那不是
表示我教得不夠專業？一想到這點，就讓我心裡非常不安。我像穿新
衣的國王，深怕別人戳破謊言，發現真相，知道真正的問題是在我身
上。
我有些後悔接了秦老師的工作，如果不接，也許我可以多兩節備課
的時間，也許我可以聽到更多有關十六號的報導。可以確定的是，我
一定不用常常生自己的氣，氣這個十六號打斷我的上課，把我的教室
弄得雞飛狗跳。然而，我從來不是一個容易輕易放棄的老師，既然問
題是出在我的身上，就得在別人發現前趕快補救，我想好好的改變我
的態度。於是，我對十六號用了加倍的心力，兩節課的下課時間，我
把他叫到身邊。有時不斷的逗他說話，有時請他幫我做事情。
當我提出一個問題時，我總會把眼光轉向他，一種非常溫柔、期待
的眼神。我的問題不難，又會在提問時加了許多暗示，答案幾是呼
之欲出。 他的同學老早舉著手揮舞著，急切的希望我趕快點他們起
來發言。我常把教室的氣氛弄得像一鍋沸騰的水，因為我在等，希望
十六號能自動的舉手發言，恢復他應有的表現。終於，有一天十六號
舉起了手，我像中了特獎一樣，趕緊請他站起來說一說。天啊！真不
愧是王老師的寶貝，他回答得非常好，我忍不住請全班為他鼓鼓掌！
有了這一次的打破僵局，我和十六號之間逐漸建立了信任。我知道
他家沒有很多的錢買課外書，就把自己買的科學童話借他。我不經意
的問他書中的內容，他都能一一回答。當他把我這套書都看過了，我
教他可以到圖書館借書。隔了一個星期，他捧著自己借的書給我看，
自告奮勇的說，願意在課堂中講一個有關影子的故事。就像磨合過的
汽車，我們之間的溝通越來越順暢。
我隱約感覺到他很喜歡我，也很願意在我面前有好表現，這點讓我
十分欣慰。有一次，我摸摸他的頭，隨口問了句：「是誰幫你洗頭的
呀？」下! 一 次的自然課，他像一隻甜蜜的小貓倚在我身邊說：「老師
你摸摸看，昨天是我自己洗頭的喔！」看著那個小小的頭顱，我想到
這幾個月馴服他的過程，心中產生了許多想法。還好，我終於找到了
問題的所在，不然傳出去說，我把別人的資優生教成問題學生，那是
多麼丟臉的事啊！我承認我對十六號是有點偏心，但對一個好學生有
偏愛的心是應該的。
自從他恢復了該有的水準，班上的氣氛好極了，我教起來很有成就
感。我漸漸能體會到王老師津津樂道的原因，現在連我也忍不住想把
心中的得意告訴別人呢！學期結束時，我要學生做兩張圖文報告。才
一年級的孩子，我不敢要求太多，只要他們能正確的剪取報章或雜誌
的資料，端端正正的貼到資料本上，然後寫一段短短的心得報告就好
。我把所有班級孩子的作業堆在桌上，如果真要仔細看完這些作業，
得花許多時間，我只能走馬看花的瀏覽過去。但是我忍不住被十六號
的作業吸引住。這一學期他看了不少課外書，
他的報告竟然是十篇讀書心得。他用充滿童心的語氣寫下對這些動
物故事的看法，還畫上美麗的插畫，這已經不是簡單的短文，而是一
篇篇精采的文學作品。我忍不住把這份作業拿到王老師面前，告訴她
：「你們 個十六號真不是蓋的，我看他將來別去當總統了，應該改
行當動物生態作家！」
我的話讓王老師足足愣了三十秒，她一臉茫然，彷彿完全不知道我
說什麼。我把作業推到她面前，提醒她：「你說過的呀！那個你的寶
貝呀！會自動把東西和別人分享，很有領袖氣質的十六號呀？」
王老師了解 了，不過她張大了嘴，很驚訝的說：「你說那個十六號
呀？那是上學期的事了。那個十六號轉學了，來了一個轉學生，因為
正好是男生，我就把他安插在十六號這個號碼。這個十六號是個適應
不良的問題 學生，在前一個學校待不住才轉來的，和原來的那個十六
號完全兩樣 。他剛來的時候，只要他一進教室，全班同學就開始神經
緊張。好幾個科任老師都向我反映過，只有你沒來告過狀。我嚇也嚇
了，罵也罵了，還送去訓導處兩次。我和家長天天打電話，都快煩死
了。後來不知怎麼一回事，他慢慢變好了，應該是漸漸能適應學習生
活了吧？」
王老師接過作業，看了看說：「這真的是他做的嗎？他寫在聯絡本
上! 的生活小記，也沒寫得這麼好呀！」
王老師不敢相信的翻著作業，長久以來在我心中的疑惑終於一點一
點的解開： 原來兩個學期的十六號是不同的人呀！我在學期初見到的
暴亂場面， 也並不是針對我的，我在毫不知情的情形下，竟然擁抱著
一個這麼大 的祕密！我決定不把事情對王老師說得更清楚，畢竟這是
我和我自己 的祕密。
從這次以後 ，每當遇到表現失常的孩子，我總是抱著期待。始終堅
定的相信， 只要哪天能揭開蒙在他外表那層偽裝，得到孩子誠心的信
任，一切都 會有轉機。
我願意每個孩子，都是潛力無窮的「神祕的十六號」！
2006年3月1日 星期三
懇親會會議記錄
親愛的家長們:
感謝您百忙之中撥空參家懇親會,讓我們的溝通又更進一步.
也謝謝子瑄/乃心媽咪,非常貼心地事先準備各項相關資料與點心,
使我們度過一個愉快的午后.
*****************************************************
以下是本次會議的記錄:
1.已發下的通知如下:
__(1)校方宣導事項 (2)教學計畫表
__(3)班費現金帳 (4)導護輪值表 等四份資料,請家長查收.
2."與老師有約"時段為每週三18:00~19:00 (地點:大辦公室)
__歡迎欲與老師做個別溝通之家長,利用本時段來找老師.
__或以電話溝通:098.2345.731
3.新班網網址為http://www.wretch.cc/blog/pingukoala
__舊yahoo班網無法被編輯,故暫時停用.
4."各科作業繳交方式",與"評量標準說明"已公佈於班網.
5.每週回家功課將於週日前公告於班網;
__每週回家功課若有缺交者,老師會於週(五)聯絡簿通知;
__隔週(一)仍未交齊者,逾期以80分計,並於週(三)留校輔導,懇請家長配合.
__因為"準時完成功課"不但能養成孩子對工作的責任感,
__更有助於孩子跟上學習步調;還能讓老師即時察覺孩子學習上的問題.
__經常"缺交功課",會明顯影響孩子在校的"人際關係".故請家長多加留心.
__謝老師殷切地盼望:在孩子升上五年級前,能奠定孩子良好的學習態度.
6.期中考:國/數/社(一至四單元)___自然不考,交:昆蟲小書
__期末考:國/數/自(第二三單元)___社會不考,交:社區總體營造計畫書(每組一份)
__英文每單元完畢均有小考,期末考:聽/說/讀/寫.
7.為提昇孩子閱讀寫作能力,本學期將
__(1)組成兒童讀書會,預計共讀五本書.
__(2)每週至少完成一篇閱讀心得(週四發下"小書蟲_閱讀記錄本",隔週一收回).
__(3)剪報本每月月底交回.
__(4)每月發行班刊一份.
8.書法課,訂於雙週(五)1~2節;作文課,訂於單週(五)1~2節;
__閱讀課,訂於雙週(一)第7節;讀書會,訂於週(一)第5節舉行(4/3,4/17,5/1,5/15,5/29).
__晨光時間:週(一):體能活動; 週(二):茶道教學;週(三):進階數學;
__週(四):愛心媽媽說故事; 週(五):成語教學/語文邏輯.
9.本學期班代由乃心媽媽連任;會計由子瑄媽媽連任;出納由軒安媽媽連任;
__活動組由:楷洋媽咪/文敬媽咪/晨豪媽咪連任.感謝這群熱心的好幫手.
__上學期讓我們過得多采多姿.也謝謝你們再接再厲,再度為本班服務.
__本學期預計之課外活動/校外教學細節,請參閱"教學計畫表".
10.上學期班費結餘5712元整(名細請參閱"班費現金帳"),
___本學期班費經懇親會討論,酌收1000元整.
11.本學期初,雖然老師請喪假,但代課老師十分有經驗的代理本班課務,孩子也適應得很好.
___老師在期中考(4/12.4/13)後,5/2~5/5仍需再請一次假,懇請各位家長體諒.
___由於老師每月將回高雄兩趟,早先於週末舉辦的"閱讀日活動",恐怕無法繼續.
___但是,陪孩子閱讀,是很幸福,也很值得投資的一件事,
___希望貴家長,也定個家庭閱讀日,全家同樂.
*********************************************************
感謝您百忙之中撥空參家懇親會,讓我們的溝通又更進一步.
也謝謝子瑄/乃心媽咪,非常貼心地事先準備各項相關資料與點心,
使我們度過一個愉快的午后.
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以下是本次會議的記錄:
1.已發下的通知如下:
__(1)校方宣導事項 (2)教學計畫表
__(3)班費現金帳 (4)導護輪值表 等四份資料,請家長查收.
2."與老師有約"時段為每週三18:00~19:00 (地點:大辦公室)
__歡迎欲與老師做個別溝通之家長,利用本時段來找老師.
__或以電話溝通:098.2345.731
3.新班網網址為http://www.wretch.cc/blog/pingukoala
__舊yahoo班網無法被編輯,故暫時停用.
4."各科作業繳交方式",與"評量標準說明"已公佈於班網.
5.每週回家功課將於週日前公告於班網;
__每週回家功課若有缺交者,老師會於週(五)聯絡簿通知;
__隔週(一)仍未交齊者,逾期以80分計,並於週(三)留校輔導,懇請家長配合.
__因為"準時完成功課"不但能養成孩子對工作的責任感,
__更有助於孩子跟上學習步調;還能讓老師即時察覺孩子學習上的問題.
__經常"缺交功課",會明顯影響孩子在校的"人際關係".故請家長多加留心.
__謝老師殷切地盼望:在孩子升上五年級前,能奠定孩子良好的學習態度.
6.期中考:國/數/社(一至四單元)___自然不考,交:昆蟲小書
__期末考:國/數/自(第二三單元)___社會不考,交:社區總體營造計畫書(每組一份)
__英文每單元完畢均有小考,期末考:聽/說/讀/寫.
7.為提昇孩子閱讀寫作能力,本學期將
__(1)組成兒童讀書會,預計共讀五本書.
__(2)每週至少完成一篇閱讀心得(週四發下"小書蟲_閱讀記錄本",隔週一收回).
__(3)剪報本每月月底交回.
__(4)每月發行班刊一份.
8.書法課,訂於雙週(五)1~2節;作文課,訂於單週(五)1~2節;
__閱讀課,訂於雙週(一)第7節;讀書會,訂於週(一)第5節舉行(4/3,4/17,5/1,5/15,5/29).
__晨光時間:週(一):體能活動; 週(二):茶道教學;週(三):進階數學;
__週(四):愛心媽媽說故事; 週(五):成語教學/語文邏輯.
9.本學期班代由乃心媽媽連任;會計由子瑄媽媽連任;出納由軒安媽媽連任;
__活動組由:楷洋媽咪/文敬媽咪/晨豪媽咪連任.感謝這群熱心的好幫手.
__上學期讓我們過得多采多姿.也謝謝你們再接再厲,再度為本班服務.
__本學期預計之課外活動/校外教學細節,請參閱"教學計畫表".
10.上學期班費結餘5712元整(名細請參閱"班費現金帳"),
___本學期班費經懇親會討論,酌收1000元整.
11.本學期初,雖然老師請喪假,但代課老師十分有經驗的代理本班課務,孩子也適應得很好.
___老師在期中考(4/12.4/13)後,5/2~5/5仍需再請一次假,懇請各位家長體諒.
___由於老師每月將回高雄兩趟,早先於週末舉辦的"閱讀日活動",恐怕無法繼續.
___但是,陪孩子閱讀,是很幸福,也很值得投資的一件事,
___希望貴家長,也定個家庭閱讀日,全家同樂.
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Manners lessons 'aid behaviour'
Manners lessons 'aid behaviour'
******************************************************
A softly-softly approach to improving school behaviour can bring results,
government research suggests. A report on a pilot scheme in England has
found that teaching good manners and fair play can cut bad behaviour and
improve attendance.
The research, covering 250 primary schools, suggests there were also
academic benefits to the scheme.
Teachers were encouraged to promote good behaviour in all areas, not just
to focus on rules. For example in PE lessons, teachers were encouraged to
promote ideas about fair play and team work to children.
Researchers from London University's Institute of Education found that the
softly-softly approach had reduced poor behaviour and improved attendance.
It also led to improved performance in national curriculum English and maths
tests for 11-year-olds.
The pilot scheme, involving 25 local education authorities, ran from 2003 to
2005. It was designed to improve attendance and behaviour in primary schools.
<Task force>
Teachers were given extra training in ways of encouraging good behaviour.
In some schools, children who had behaviour problems or were in danger of
being excluded were given attention in small groups or one to one.
Sometimes their parents were involved.
Some schools reported dramatic changes. One, in Portsmouth, said serious
playground incidents dropped from 15 to none in the first year of the pilot
scheme.
In Southend in Essex, most schools reported lower levels of exclusions and
better figures on attendance.
Last autumn, a behaviour task force called for schools to be given stronger
legal rights to restrain pupils and to punish badly behaved children.
The group, led by Sir Alan Steer, also called for greater use of parenting
contracts and orders, compulsory parental supervision of excluded pupils
and a national charter of rights and responsibilities for teachers, pupils
and parents.
資料來源:
http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/4743460.stm
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A softly-softly approach to improving school behaviour can bring results,
government research suggests. A report on a pilot scheme in England has
found that teaching good manners and fair play can cut bad behaviour and
improve attendance.
The research, covering 250 primary schools, suggests there were also
academic benefits to the scheme.
Teachers were encouraged to promote good behaviour in all areas, not just
to focus on rules. For example in PE lessons, teachers were encouraged to
promote ideas about fair play and team work to children.
Researchers from London University's Institute of Education found that the
softly-softly approach had reduced poor behaviour and improved attendance.
It also led to improved performance in national curriculum English and maths
tests for 11-year-olds.
The pilot scheme, involving 25 local education authorities, ran from 2003 to
2005. It was designed to improve attendance and behaviour in primary schools.
<Task force>
Teachers were given extra training in ways of encouraging good behaviour.
In some schools, children who had behaviour problems or were in danger of
being excluded were given attention in small groups or one to one.
Sometimes their parents were involved.
Some schools reported dramatic changes. One, in Portsmouth, said serious
playground incidents dropped from 15 to none in the first year of the pilot
scheme.
In Southend in Essex, most schools reported lower levels of exclusions and
better figures on attendance.
Last autumn, a behaviour task force called for schools to be given stronger
legal rights to restrain pupils and to punish badly behaved children.
The group, led by Sir Alan Steer, also called for greater use of parenting
contracts and orders, compulsory parental supervision of excluded pupils
and a national charter of rights and responsibilities for teachers, pupils
and parents.
資料來源:
http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/4743460.stm
2006年2月27日 星期一
各科評分項目/標準
科目/評分項目/比例 (註)
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操行評量/準時上下學20%
操行評量/準時交作業20%
操行評量/做好份內工作30% (職務/組務/整潔)
操行評量/遵守校規與班規20%
操行評量/校內外優異表現10%
****************************************
國語/課堂表現20%___(聽/說/讀)
國語/學習檔案20%___(說/讀/寫）
國語/作文10%_______(說/讀/寫）
國語/考聽10%_______(聽/寫）
國語/造句10%_______(讀/寫）
國語/習作10%_______(讀/寫）
國語/期考20%_______(讀/寫）
****************************************
數學/課堂表現30%
數學/學習檔案10%___(邏輯推理）
數學/數習甲乙20%
數學/小考20%
數學/期考20%
****************************************
社會/課堂表現20%
社會/學習檔案20%
社會/習作10%
社會/期考20%___(期中考)
社會/報告30%___(期末報告:社區總體營造計畫書)
****************************************
自然/期中____(製作昆蟲小書)
自然/期末考___(第二三單元)
****************************************
綜合活動/課堂表現50%
綜合活動/學習檔案20%
綜合活動/團隊合作30%
****************************************
評等換算
甲上＊＊＝102分（做得比老師要求的更多）
甲上＊ =100分（完全達到老師的要求）
甲上 ＝96分（達到大部分老師的要求）
甲 ＝90分（達到一部分老師的要求/補交,但做得很用心）
甲下 ＝85分（有交,但不用心/有交,但未完成/缺交後,補齊）
乙 ＝80分（至隔週週一仍未交者）
乙下 ＝70分（交無字天書/抄襲）
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操行評量/準時上下學20%
操行評量/準時交作業20%
操行評量/做好份內工作30% (職務/組務/整潔)
操行評量/遵守校規與班規20%
操行評量/校內外優異表現10%
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國語/課堂表現20%___(聽/說/讀)
國語/學習檔案20%___(說/讀/寫）
國語/作文10%_______(說/讀/寫）
國語/考聽10%_______(聽/寫）
國語/造句10%_______(讀/寫）
國語/習作10%_______(讀/寫）
國語/期考20%_______(讀/寫）
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數學/課堂表現30%
數學/學習檔案10%___(邏輯推理）
數學/數習甲乙20%
數學/小考20%
數學/期考20%
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社會/課堂表現20%
社會/學習檔案20%
社會/習作10%
社會/期考20%___(期中考)
社會/報告30%___(期末報告:社區總體營造計畫書)
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自然/期中____(製作昆蟲小書)
自然/期末考___(第二三單元)
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綜合活動/課堂表現50%
綜合活動/學習檔案20%
綜合活動/團隊合作30%
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評等換算
甲上＊＊＝102分（做得比老師要求的更多）
甲上＊ =100分（完全達到老師的要求）
甲上 ＝96分（達到大部分老師的要求）
甲 ＝90分（達到一部分老師的要求/補交,但做得很用心）
甲下 ＝85分（有交,但不用心/有交,但未完成/缺交後,補齊）
乙 ＝80分（至隔週週一仍未交者）
乙下 ＝70分（交無字天書/抄襲）
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2006年2月20日 星期一
老伴兒
最近,
不知道是精神累了?身體累了?夜太深?還是壓力太大?
特別覺得感傷,
我的公公,除夕那天往生後,
全家就是一片混亂的忙辦後事.
現在喪事也圓滿順利了,卻又不放心著婆婆一個人住.
我現在是還陪著她,但再幾天,我假請滿了,也得回台北去.
要不是公公婆婆這樣疼我,我也不會那麼不捨.
我的婆婆是一個開朗樂觀的人,但儘管如此,她還是會在夜裡流淚.
必竟是相守五十幾年的老伴兒.
真希望,真希望我的心靈,我的智慧能趕快成熟.
成熟到能接受:有一天,我摯愛的人,是會離我遠去的.
我清楚我現在還沒有這樣的能力.
所以,有時會近乎歇斯底里的害怕著...
害怕有限的智慧,似乎會趕不上突如其來的轉變.
不曉得,
現在不想想,也不敢再想下去.
存謙說:
未來,交給未來的那個我去煩惱;
現在,只要照顧好現在身邊的人,就可以了.
不知道是精神累了?身體累了?夜太深?還是壓力太大?
特別覺得感傷,
我的公公,除夕那天往生後,
全家就是一片混亂的忙辦後事.
現在喪事也圓滿順利了,卻又不放心著婆婆一個人住.
我現在是還陪著她,但再幾天,我假請滿了,也得回台北去.
要不是公公婆婆這樣疼我,我也不會那麼不捨.
我的婆婆是一個開朗樂觀的人,但儘管如此,她還是會在夜裡流淚.
必竟是相守五十幾年的老伴兒.
真希望,真希望我的心靈,我的智慧能趕快成熟.
成熟到能接受:有一天,我摯愛的人,是會離我遠去的.
我清楚我現在還沒有這樣的能力.
所以,有時會近乎歇斯底里的害怕著...
害怕有限的智慧,似乎會趕不上突如其來的轉變.
不曉得,
現在不想想,也不敢再想下去.
存謙說:
未來,交給未來的那個我去煩惱;
現在,只要照顧好現在身邊的人,就可以了.
Media, Audiences, Effects
Media, Audiences, Effects
Paul J. Traudt,
2005
Pearson Education, Inc.
市圖（總）
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
Paul J. Traudt,
2005
Pearson Education, Inc.
市圖（總）
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
2006年2月9日 星期四
科展＿關於合作
親愛的孩子們:
在寒假這麼短的時間內,要合作完成"科展",
實在不是一件容易的事,
相信許多人都遇上困難,甚至挫折與失望.
但老師希望你們在遇上困難時,不是逃避,
而是勇敢去面對它,想出辦法解決問題.
你知道為什麼"火影忍者"的考試,總是三人一組嗎?
因為"合作"實在是太重要了!
在面對小任務時,我們多半能自己一人完成;
可是遇到重大任務時,我們往往需要和不同專長的人,相互合作.
"漩渦鳴人"並不是三位忍者中,能力最強的,
可是他總是能相信隊友/幫助隊友/並且,從不放棄隊友,
所以他們總是能順利闖關.
希望你們也要向他看齊,不放棄你的隊友,
要想辦法溝通/合作,並發揮每一個人不同的專長.
舉例來說:
如果,"科展報告"是一枝箭;
那麼,"溝通/合作"便是一把弓.
用你的手臂投擲一枝箭,投得遠,還是用弓來射一枝箭,射得遠?
聰明如你們,一定明白:藉由一把弓,才能將箭射得又高又遠.
光靠自己的力量是不夠的.
然而,我們並不是天生就懂得如何用弓來射箭.
"溝通/合作"是需要不斷練習才會的一種技術.
當初自然老師將你們分成三四人一組,
其實她是送了你們一把弓,希望你們練習用"溝通/合作"把"科展"這隻箭射得又高又遠.
但是有些人,覺得和別人溝通/合作太麻煩,而選擇自己一個人做一份報告.
這就好像:覺得要學習用弓射箭好麻煩喔,而選擇用手臂投箭就好了,都不用學.
請你想想,如果每次你都拒絕與別人溝通合作,十年後,
當你的同學經過不斷的練習,已經能用弓將箭射得又高又遠時,
你依然只會最簡單的"用手臂投箭".
真正吃虧的是誰呢?
請不要怕麻煩,不要怕溝通,
每一次老師提供你一把弓,要求你必須練習和別人合作完成一件任務時,
只要你願意去練習和別人溝通/合作/相互幫助/不輕言放棄,
若干年後,人人都可以成為神射手的.
最後,祝福大家：
順利完成科展！
Much love,謝老師 11:35 9/2/2006
在寒假這麼短的時間內,要合作完成"科展",
實在不是一件容易的事,
相信許多人都遇上困難,甚至挫折與失望.
但老師希望你們在遇上困難時,不是逃避,
而是勇敢去面對它,想出辦法解決問題.
你知道為什麼"火影忍者"的考試,總是三人一組嗎?
因為"合作"實在是太重要了!
在面對小任務時,我們多半能自己一人完成;
可是遇到重大任務時,我們往往需要和不同專長的人,相互合作.
"漩渦鳴人"並不是三位忍者中,能力最強的,
可是他總是能相信隊友/幫助隊友/並且,從不放棄隊友,
所以他們總是能順利闖關.
希望你們也要向他看齊,不放棄你的隊友,
要想辦法溝通/合作,並發揮每一個人不同的專長.
舉例來說:
如果,"科展報告"是一枝箭;
那麼,"溝通/合作"便是一把弓.
用你的手臂投擲一枝箭,投得遠,還是用弓來射一枝箭,射得遠?
聰明如你們,一定明白:藉由一把弓,才能將箭射得又高又遠.
光靠自己的力量是不夠的.
然而,我們並不是天生就懂得如何用弓來射箭.
"溝通/合作"是需要不斷練習才會的一種技術.
當初自然老師將你們分成三四人一組,
其實她是送了你們一把弓,希望你們練習用"溝通/合作"把"科展"這隻箭射得又高又遠.
但是有些人,覺得和別人溝通/合作太麻煩,而選擇自己一個人做一份報告.
這就好像:覺得要學習用弓射箭好麻煩喔,而選擇用手臂投箭就好了,都不用學.
請你想想,如果每次你都拒絕與別人溝通合作,十年後,
當你的同學經過不斷的練習,已經能用弓將箭射得又高又遠時,
你依然只會最簡單的"用手臂投箭".
真正吃虧的是誰呢?
請不要怕麻煩,不要怕溝通,
每一次老師提供你一把弓,要求你必須練習和別人合作完成一件任務時,
只要你願意去練習和別人溝通/合作/相互幫助/不輕言放棄,
若干年後,人人都可以成為神射手的.
最後,祝福大家：
順利完成科展！
Much love,謝老師 11:35 9/2/2006
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